小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂管理策略

課堂是教師從事教育教學(xué)的主陣地。一個(gè)優(yōu)秀教師有別于一個(gè)普通教師的地方，不僅在于知識(shí)與能力，更在于駕馭課堂管理課堂的能力?？梢哉f(shuō)，有效的課堂管理，是課堂教學(xué)的要素之一，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是評(píng)價(jià)教師綜合能力的重要指標(biāo)。因此，如何提高課堂管理的有效性，保證教育教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成，是每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、數(shù)學(xué)課堂要立規(guī)矩、樹威信

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，一部分取決于課堂管理質(zhì)量的高低，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”，小學(xué)生就像那春天的小樹苗，正處于旺盛的生長(zhǎng)期，好說(shuō)、好動(dòng)、好奇，自我約束力低。比如一些學(xué)生課間玩的開心，上課的預(yù)備鈴響了，他還不進(jìn)教室，以至于遲到，上課時(shí)，聽課不到幾分鐘，就坐不住了，東張西望做小動(dòng)作，另外在課堂上交頭接耳、遞小紙條、擠眉弄眼、擺弄文具等現(xiàn)象也很普遍。這些不起眼的事，對(duì)課堂紀(jì)律卻有著很大的負(fù)面影響，需要老師耕費(fèi)時(shí)間去處理。因此，教師在課堂之上，一定要立規(guī)矩、樹威信。校有校紀(jì)，班有班規(guī)，教師應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)班規(guī)，明確獎(jiǎng)懲、嚴(yán)格執(zhí)行。教師對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象要公平對(duì)待，不能寬縱偏心。這樣才能建立起自己的威信。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有理性、有人性

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門學(xué)無(wú)止境的知識(shí)。要提高課堂教學(xué)管理質(zhì)量，光有規(guī)矩有威信是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要在教學(xué)過(guò)程中用心。

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)及教具的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的日常生活來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)是為生活服務(wù)的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，我從服裝店找了一些標(biāo)簽，發(fā)給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生觀察：聚酯纖維90%是什么意思，羊毛和羊絨各50%，使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，交流他們已有的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，相互學(xué)習(xí)。我又模擬買衣服的場(chǎng)景：我想買一件羊毛大衣，是羊毛80%的質(zhì)量好還是羊毛90%的質(zhì)量好，讓學(xué)生給參謀參謀，學(xué)生們紛紛舉手，說(shuō)出自己的看法。通過(guò)這種方式，營(yíng)造了富有生活氣息的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將學(xué)習(xí)與生活連接起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索與合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間及興趣，達(dá)到對(duì)課堂的有效管理。比如，在講《三角形的特性》這一節(jié)時(shí)，我出示了“屋頂、標(biāo)牌、角旗、積木、三角尺、鏡框”等圖形，讓學(xué)生初步感知三角形，接著三人一組，畫出自己見過(guò)的三角形，然后在用手里的紙張折出三角形，感知三角形的特征，這樣動(dòng)手操作，自主探究，再結(jié)合閱讀教材，小學(xué)生不僅可以解決75%左右的問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，探索的，也符合小學(xué)生的心理特征。

3.充分挖掘小學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。學(xué)生在日常生活和過(guò)去的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，大到宇宙自然，小到衣食住行，他們都有一些自己的理解。有些問(wèn)題即使他們還不明白，他們也可以結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題有一些解釋。教學(xué)的智慧就是充分挖掘?qū)W生的這些知識(shí)儲(chǔ)備，把新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)，幫助消化新知識(shí)。

4.保持課堂環(huán)節(jié)的流暢進(jìn)行

流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是上一環(huán)節(jié)結(jié)束后，馬上給學(xué)生一個(gè)明確的信號(hào)指示，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的思維有連續(xù)性。為此，教師要努力提高自己的教育教學(xué)水平，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的備課，熟悉授課內(nèi)容，明確重難點(diǎn)，這樣，在教學(xué)時(shí)才能做到環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。流暢的教學(xué)可以讓學(xué)生感受到教師的專業(yè)魅力，一些老教師上課，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容倒背如流，甚至不看書就能提示學(xué)生翻到某某頁(yè)，看第幾題，學(xué)生往往佩服不已，不自覺地就有了崇敬之情，聽課的注意力更加集中。教師對(duì)教材的熟練駕馭，不僅保證了教學(xué)的流暢進(jìn)行，也可以深深吸引學(xué)生，促使學(xué)生自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這對(duì)于課堂管理起到的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。并且，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、尊重學(xué)生、意志頑強(qiáng)的教師，往往能贏得學(xué)生的敬重，并獲得學(xué)生課堂上的積極配合，而教學(xué)不認(rèn)真、舉止粗野的教師則會(huì)引起學(xué)生反感、對(duì)抗，并在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不合作態(tài)度。

5.教學(xué)語(yǔ)言要有吸引力

一些數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，只有語(yǔ)文老師才可以將知識(shí)講的生動(dòng)精彩，數(shù)學(xué)課就是相對(duì)單調(diào)。這種看法有片面性，數(shù)學(xué)課也可以很生動(dòng)，那就是展示語(yǔ)言的魅力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精彩體現(xiàn)在說(shuō)話的抑揚(yáng)頓挫和高低快慢，記得有一次聽課，授課老師的語(yǔ)言很有特色，他說(shuō)“3x+y”的時(shí)候，一字一頓，很有力，x的“捱”音拖得特別長(zhǎng)，“科斯”音又特別短，y音有力短促，老師的表情也很豐富，目光炯炯，注視著班里的學(xué)生，當(dāng)時(shí)，別說(shuō)是學(xué)生，連聽課的老師也被深深吸引，臉上浮現(xiàn)笑意。教師的授課作風(fēng)對(duì)課堂管理的效果有直接影響。聲音的起伏，表情的變化，以及一些手勢(shì)的配合，都可以于無(wú)聲中達(dá)到駕馭課堂的目的，聚攏學(xué)生的注意力。

三、數(shù)學(xué)課堂要注重小結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)

完美的課堂結(jié)構(gòu)是首尾呼應(yīng)的、圓合的，開頭有導(dǎo)入，結(jié)束有小結(jié)。不成熟的教師，課堂管理往往前緊后松，尤其是課堂的最后十分鐘內(nèi)，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，教師輕松了，學(xué)生放松了，紀(jì)律就亂了。日常教學(xué)中，常有許多好課因結(jié)尾不佳而給人留下遺憾。重視課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)與管理，也是課堂教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課堂結(jié)尾教師要對(duì)所學(xué)內(nèi)容作一精要?dú)w納總結(jié)，及時(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，以達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。

總之，課堂管理得當(dāng)，組織有力，可以為學(xué)生創(chuàng)造和保持愉快和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，將促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)，大大提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。