如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的主動性

[摘 要]素質(zhì)教育對小學美術(shù)教學提升了拓展思維的新要求，本文分析了美術(shù)課程中思維拓展的意義，從增加大家作品的鑒賞數(shù)量，實現(xiàn)不同類型作品的對比分析，增加現(xiàn)代化的教學手段的輔助等方面探討了拓展思維的美術(shù)教學方法和手段。

[關(guān)鍵詞]小學；美術(shù)；主動；教學

一、引言

目前，一些學生在德育、美育等方面的教育拓展力度不足，不能有效實現(xiàn)學生思想的拓展和發(fā)散。從某種角度來說，美術(shù)與語文、英語一樣都屬于一種語言，是學生認識世界的重要手段和方式，看懂一副作品的內(nèi)涵，這是與欣賞一篇中文或者全英文的文章一樣，需要學生具備一定的人文素養(yǎng)，在拓展思維、聯(lián)想思想上具備很強的能力。這些都需要在小學階段對學生進行有效的美育啟蒙，實現(xiàn)其對藝術(shù)作品的鑒賞，提升學生的審美情趣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程中將重點放在了繪畫的基本步驟，教會學生怎樣畫好水墨畫，這種傳統(tǒng)的美術(shù)教育思想與現(xiàn)代素質(zhì)教育存在一定的偏差，現(xiàn)在社會更多需要的不是畫家，而是具備鑒賞美術(shù)作品的人才，這樣的素養(yǎng)和能力需要在小學美術(shù)的教學過程打好基礎(chǔ)。

二、實現(xiàn)美術(shù)教學主動學習的意義

（一）想象空間的構(gòu)建

聯(lián)想思維是學生在今后的生活和工作中必須具備的一種素質(zhì)，很多學生在教學過程中的這種素養(yǎng)訓練被完全剝奪了，小學美術(shù)學習之后，拿到一副美術(shù)作品，不能展開相關(guān)的思考的主要原因他們不能進行有效的聯(lián)想，不能實現(xiàn)想象空間的有效構(gòu)建，這恰恰是美術(shù)教學進行思維拓展的主要原因之一。一旦學生具備的聯(lián)想能力，在從一推二的素養(yǎng)上才能完全具備。

（二）創(chuàng)造精神的實現(xiàn)

現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求之一就是有效塑造學生的創(chuàng)造精神，很多學生在教學過程中需要突出創(chuàng)造精神的實現(xiàn)。只有不斷實現(xiàn)學生在美術(shù)課上的拓展思維，才能進一步實現(xiàn)他們更好的具備創(chuàng)造精神。

（三）實踐能力的提升

拓展新思維的主要意義還在于學生實際畫畫的學習能力升級，實踐能力是現(xiàn)代社會衡量一個人能力水平的有效依據(jù)。因為只有在實踐中，學生才能進一步體會到作畫的內(nèi)涵和外延，這些都是需要慢慢體會的。

三、實現(xiàn)主動教學的措施

（一）鑒賞美術(shù)作品提升學生對于美術(shù)教學的興趣

大家的作品是具有一定的代表性，在教學過程中，時常地分析一下，國畫、油畫大家的作品，引導學生體會其中的意境，實現(xiàn)學生對美術(shù)作品的有效理解，見得多了，學生的眼界也就開拓了，美術(shù)鑒賞的思維也就不斷發(fā)散開來了。很多學生在進行鑒賞的過程中需要不斷突出作品的內(nèi)涵的豐富性，只有不斷提升作品的鑒賞能力，才能有效實現(xiàn)對美術(shù)思維的有效拓展。在人教版小學美術(shù)的課本中專門愛護古建筑這一部分內(nèi)容，清明上河圖就是一個典型的鑒賞作品，這種張擇端的作品，在學生細細體會這幅作品的意境之前，教師需要給學生普及一下這幅畫的創(chuàng)造背景和作者簡介，主要反映當時的社會現(xiàn)實，其中還可以對這幅圖可能存在的斷接問題進行分析，主要體現(xiàn)在其中的一頭牛上，最后可以引導學生對于現(xiàn)代社會的繁榮景色進行描繪，組織學生自由發(fā)言。

（二）不同類型的作品對照可以引導學生參與教學

大家的美術(shù)作品具有唯一性。主要原因在于藝術(shù)大師在進行創(chuàng)作美術(shù)作品的時候，可能不同時期，對于生活的感悟是有所不同的，使用畫筆，繪畫手法等都存在差異性。另外不同類型的美術(shù)作品在風格上存在差異性，這些差異性的鑒賞可以實現(xiàn)對于美術(shù)思維的拓展和延伸。同樣是油畫作品，蒙娜麗莎和最后的晚餐所塑造的人物具有很大的差異性，這種不同的塑造手法可以實現(xiàn)學生對于不同繪畫內(nèi)涵的理解，這種差異性的分析和鑒賞可以實現(xiàn)學生欣賞更多的作品，分析不同作者對于生活的感悟，這些都需要在教學

（三）現(xiàn)代化的教學手段是拓展美術(shù)主動學習的氛圍

小學美術(shù)課程教學更多的是培養(yǎng)學生想象能力、人文精神等，這些能力的培養(yǎng)需要良好的教學氛圍。因此在營造教學氛圍的時候需要進一步突出小學生的想象能力，很多作品需要學生展開自己想象的翅膀進行慢慢欣賞。這種想象過程需要更多的是多媒體這種集視頻、圖片、音樂播放為一體的現(xiàn)代教學手段的輔助，這種有圖有聲的教學方式可以深化學生的想象空間。教學目標的實現(xiàn)需要美術(shù)教師整體的設(shè)計，保障教學的整體性，多媒體教學手段只是這一整體教學設(shè)計的一部分，其他還需要有教學理論作為指導，有教學方法作為支撐，教學的有效性才能進一步實現(xiàn)。因此多媒體教學在整個課堂設(shè)計中只是一種催化劑，不是整個課堂的全面，更多不是什么靈丹妙藥。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進，更多的教學思路是從學生主動參與教學的意識入手，要想實現(xiàn)小學美術(shù)課程的學生主動性，就必須在教學過程中，增加美術(shù)作品的鑒賞數(shù)量，實現(xiàn)不同類型作品的對比分析，增加現(xiàn)代化的教學手段的輔助。

參考文獻：

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