多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

[摘 要]文章首先分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法對(duì)比進(jìn)行。其次重點(diǎn)介紹多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略，幫助解決教學(xué)任務(wù)開展過(guò)程中學(xué)生注意力不集中的問題，并對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用期間應(yīng)注意的問題進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；策略

數(shù)學(xué)科目具有極強(qiáng)的邏輯性，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)聽課狀態(tài)，只是對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行記錄，獨(dú)立思考能力并沒有得到鍛煉，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，這一問題能夠得到解決。多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)學(xué)科更具有趣味學(xué)，學(xué)生在觀看教學(xué)科教過(guò)程中，也會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生被動(dòng)聽講的弊端現(xiàn)象。多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)資源信息共享，基于該技術(shù)開展的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，更尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。但在技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，要考慮是否會(huì)影響到教學(xué)任務(wù)的開展，過(guò)于依賴多媒體設(shè)備也會(huì)影響到教師教學(xué)能力的提升。下面文章將對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效方法展開討論，幫助提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也能夠得到明顯的提升。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，很少應(yīng)用到信息化技術(shù)，教育模式多數(shù)是教師進(jìn)行講解，學(xué)生聽課并記錄。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一部分注意力不集中的同時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)情況，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很難適應(yīng)枯燥的課堂環(huán)境，應(yīng)用多媒體技術(shù)后，可以為學(xué)生提供更廣泛的知識(shí)內(nèi)容，如果所講解的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，通過(guò)多媒體系統(tǒng)查找拓展知識(shí)內(nèi)容，對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，學(xué)生理解起來(lái)更輕松高效。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方法中很難做到的。學(xué)生也可以利用課余時(shí)間搜集整理與課堂知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，借助多媒體設(shè)備與班級(jí)成員共同分享，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)教學(xué)任務(wù)也可以更高效的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)應(yīng)用期間，教師需要掌握計(jì)算機(jī)設(shè)備基礎(chǔ)操作技能，這樣才能夠完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教師個(gè)人能力也是一次提升，為小學(xué)生營(yíng)造科學(xué)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用多媒體技術(shù)

應(yīng)用多媒體技術(shù)要注重與課堂知識(shí)點(diǎn)的融合，多媒體設(shè)備應(yīng)用頻率也要進(jìn)行設(shè)計(jì)，過(guò)于頻繁的使用容易造成學(xué)生的依賴心理，很難將全部注意力集中在教師講解的知識(shí)內(nèi)容中，甚至出現(xiàn)不會(huì)聽課的情況。借助多媒體設(shè)備開展的教學(xué)任務(wù)，教師已經(jīng)將知識(shí)重點(diǎn)整理好，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以節(jié)省課堂時(shí)間，但長(zhǎng)期使用會(huì)影響到學(xué)生的整理能力，成績(jī)進(jìn)步也會(huì)受到阻礙。因此使用的時(shí)機(jī)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置十分重要，既能夠吸引學(xué)生的注意力，也不會(huì)影響到學(xué)生邏輯思維的鍛煉。課堂氛圍通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)營(yíng)造，但要時(shí)刻注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，教師可以設(shè)置一些有趣的互動(dòng)情景，來(lái)提升課堂的趣味性，結(jié)合多媒體技術(shù)，解決數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的問題。

2.針對(duì)學(xué)生的心理，應(yīng)用多媒體技術(shù)使學(xué)生的注意力集中

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，最常見的問題是學(xué)生注意力不集中，數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的邏輯性，一旦學(xué)生在某一節(jié)課中掉隊(duì)，沒有認(rèn)真聽講，對(duì)于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度會(huì)更大。因此教師要注重對(duì)學(xué)生聽課狀態(tài)的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w設(shè)備可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的集中注意力來(lái)觀看數(shù)學(xué)課件，在認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也能夠提出問題。在教學(xué)任務(wù)開展期間，教師可以布置一些有效的課堂思考問題，使學(xué)生帶著問題去思考、觀看教學(xué)課件，這樣能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大功能。所學(xué)習(xí)的知識(shí)只有貼近生活學(xué)生才能更好的掌握，因此在備課階段，教師所選擇的例子也要盡量與日常生活貼近，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問題。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也十分重要，教師在課堂中提出例題后，可以組織學(xué)生模仿例題形式自己提出問題，并由班級(jí)內(nèi)的其他成員來(lái)解答，這樣即完成來(lái)教學(xué)任務(wù)，還能增進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)程度，高效學(xué)習(xí)。應(yīng)用多媒體技術(shù)過(guò)程中，要考慮這一問題，注重構(gòu)建師生之間的友誼，這樣才能夠更長(zhǎng)遠(yuǎn)的提升學(xué)習(xí)綜合成績(jī)。

3.立足生本，以游戲和互動(dòng)的方式將學(xué)生引入到教學(xué)中

通過(guò)游戲互動(dòng)的方式開展教學(xué)任務(wù)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)環(huán)節(jié)所設(shè)置的內(nèi)容要與課本知識(shí)保持一致，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極的思考數(shù)學(xué)問題，這樣互動(dòng)環(huán)節(jié)才會(huì)發(fā)揮效果。學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不單單體現(xiàn)在考試結(jié)果上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題的能力。多媒體技術(shù)能夠與互聯(lián)網(wǎng)相連接，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的條件，在課堂上也能夠了解更豐富的知識(shí)內(nèi)容。任何課堂互動(dòng)都是以提升學(xué)生知識(shí)掌握量為前提的，互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要得到教師的重視。在教學(xué)任務(wù)開展期間，數(shù)學(xué)教師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握不牢固的部分進(jìn)行探討。例如在對(duì)長(zhǎng)方體、正方體進(jìn)行講解時(shí)教師一定要明確的了解該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，該課的知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè)方面，分別是頂點(diǎn)、棱以及面。因此，教師可以將正方體和長(zhǎng)方體制作成在電腦上可以進(jìn)行拼湊和拆解的動(dòng)態(tài)過(guò)關(guān)游戲，將頂點(diǎn)、棱以及面作為該游戲的關(guān)卡，在各個(gè)關(guān)卡中設(shè)置相對(duì)應(yīng)的認(rèn)知操作，使電腦根據(jù)操作的情況來(lái)對(duì)其進(jìn)行判斷，是否通過(guò)關(guān)卡。在課堂上進(jìn)行這種競(jìng)賽時(shí)可以選擇單人競(jìng)賽或者是小組競(jìng)賽，根據(jù)個(gè)人的成績(jī)或者是小組的整體成績(jī)來(lái)判斷勝負(fù)。這種游戲教學(xué)的模式不但能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手操作的全過(guò)程，使學(xué)生充分地掌握關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)起到了非常重要的作用，不但激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)還有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分掌握教材內(nèi)容、教學(xué)大綱以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，充分地利用多媒體技術(shù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

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