以學習為中心的小學數(shù)學教學探析

[摘 要]學生能力素質的培養(yǎng)是小學教育的關鍵點，因而在小學數(shù)學教學中就應該重視學生能力素質的培養(yǎng)。伴隨著這教育改革，學生的教學地位在不斷提高，可是學習為中心的教學模式不能丟，學生的主要任務依然是學習。所以說小學數(shù)學教學應該以提高學生的知識儲備為出發(fā)點，日常教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，從而促進學生全面發(fā)展。

[關鍵詞]小學數(shù)學；數(shù)學思維；自主學習

現(xiàn)代教育對于學生能力素質的要求越來越高，因此在小學數(shù)學教學中就應該采取有效的方法提高學生的能力素質。雖然隨著教育改革的進一步實施，學生的主體教學地位得到了提升，可是還是出現(xiàn)了學生主體地位和教學難以平衡的問題，有些教師過分的強調(diào)學生的主體地位，由于小學時期學生的思維能力還部完善，從而導致日常的教學都難以正常開展。因此有必要建立以學習為中心的小學數(shù)學教學模式，通過合理有效的教學方法，在滿足學生需求的同時，真正提高小學數(shù)學教學質量，促進小學教育的向前發(fā)展。

一、以學習為中心的小學數(shù)學教學的要求

1.端正學習態(tài)度，樹立學習觀念

小學階段的數(shù)學教育，要充分考慮到學生尚未成熟的思維模式，因此日常教學中就應該強化學生的學習態(tài)度，讓他們養(yǎng)成學習的習慣。那么針對學生對于學習的認識還不是很充分的問題，日常教學就需要教師采用合理有效的教學方法端正學生的學習態(tài)度，樹立正確的學習觀念。例如在日常教學中學生大多數(shù)年齡尚小，加上貪玩的天性，對于繁復的數(shù)學學習覺得枯燥乏味，這種現(xiàn)象是需要教師采用合理的方式去引導的。這就要求教師在日常教學中不斷強化學生的學習意識，讓他們認識到知識的重要性，從而真正讓他們從心里明白學習是他們最不能忽視的東西。以便于讓他們自己端正學習態(tài)度，樹立終生學習的意識。

2.抓住教學本質，提高教學質量

小學數(shù)學教學的本質就是學生學到知識，那么日常教學就不能偏離這個基本點。由于學生對于數(shù)學知識缺乏正確的認識，因而要想在日常教學中采用達到以學習為中心的學習目的，就不能忽視日常數(shù)學教學的方式方法，教學的本質是提高學生的素質，完善學生的知識體系，因此就要在日常教學中重視學生數(shù)學思想的培養(yǎng)。例如數(shù)學簡單幾何的學習中，就要讓學生養(yǎng)成數(shù)學建模的習慣，進行函數(shù)教學就要讓學生明白數(shù)學轉換的思想，這些數(shù)學教學都是出于一定的數(shù)學目的的，如果日常教學部抓住教學的本質，那么小學數(shù)學的教學質量就不能得到保障，也就更談不上建立以學習為中心的數(shù)學教學模式，達不到提高學生知識儲備的要求。

3.激發(fā)學生興趣，創(chuàng)新思維模式

現(xiàn)代教育對于學生創(chuàng)新能力的要求越來越高，那么小學數(shù)學教育就必須提高學生的創(chuàng)新能力，日常教學中教師不能進行按部就班的傳統(tǒng)教學，一定要在教學中滲透創(chuàng)新思維的數(shù)學思想，及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維，從而把學生的這種思維模式發(fā)揮出來，嘗試通過恰當?shù)慕虒W方法去激發(fā)學生的興趣，教學不能像傳統(tǒng)教育那樣一成不變的進行課堂教育，可以嘗試走出課堂，在課堂教學的基礎上進行實踐拓展學習，從而幫助學生樹立正確的學習模式，激發(fā)學生的學習興趣，因此就要求日常教學一定要重視課堂教育，從而幫助學生成長。

4.基于課堂教育，完善教學要求

課堂教學在小學數(shù)學教育中的重要作用不言而喻，因此要建立以學習為中心的小學數(shù)學教育模式就不能忽視課堂教育，傳統(tǒng)的課堂教學以及不能適應現(xiàn)代教育的要求，因而小學數(shù)學教學就需要探索基于課堂的現(xiàn)代教育模式，教學要求的改變也促使小學數(shù)學課堂教學的轉變，例如在傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學中，經(jīng)常是缺乏實際的操作，學生只能通過老師的講解去理解課本知識，而要建立以學習為中心的課堂教育就要采用合理的方法將統(tǒng)計概率教學更加具體化，只有通過具體的案例導入，以及實踐操作，學生對于知識的理解才能夠更加深刻，也才能夠達到教學要求。

二、以學習為中心的小學數(shù)學教學的方法

1.合理運用教材，重現(xiàn)經(jīng)典案例

隨著新課改的不斷推進，教材也發(fā)生著變化，而傳統(tǒng)數(shù)學教學卻沒有跟上教材轉變的步伐。由于教師對于教材中不斷出現(xiàn)的新案例缺乏理解，對于經(jīng)典的案例依舊照部就搬。因此要想建立以學習為中心的小學數(shù)學教學，就需要教師能夠合理運用教材，做好經(jīng)典案例的講解，同時又能靈活的運用新案例進行新知識的講解。就比如簡單計算的教學，既要用好傳統(tǒng)的加減法表，又要靈活的運用新的計算教學方法，合理的運用動物計數(shù)法、實物計數(shù)法等新的計數(shù)方法，讓學生通過這些熟悉的實物學會加減法計算，而這些實物的運用也是引導學生認識到數(shù)學存在于生活中，并不是書本上那么單調(diào)的公式，長此以往也能夠讓他們意識到數(shù)學的實用性。

2.進行互動教學，活躍課堂氛圍

學習氛圍對于小學教育時期的學生來說很重要，良好的學習氛圍能夠激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的熱情。因此為了更好地活躍課堂氣氛，在小學數(shù)學日常教學中就應該更多地進行互動教學。尤其對于低年級同學，更要重視互動教學，讓學生更多地參與到日常的學習中來，長此以往學生的熱情高了、勁頭足了，學習的效果也就能夠得到體現(xiàn)了。此外日常教學中可以讓學生進行數(shù)學案例模擬，通過模擬讓學生體會數(shù)學的實用性，這樣的案例教學也能夠促進學生對于知識的理解，逐漸幫助他們認識到學習的重要性，完善以學習為主的小學數(shù)學教學模式。

3.利用拓展教育，改善自主學習

拓展教育就是給予學生更多的學習的自主權，讓學生通過自主學習提高自身的能力素質。但是不能忽視的是，拓展教育需要教師正確的引導，由于小學時期學生對于拓展學習的認識，乃至對于自主學習的意識還不夠完善，因此要想更好地進行拓展教育，教師就必須充分考慮到學生的實際情況，多進行一些指導性的拓展教育。并且每一次拓展教育都要有針對性，也只有這樣拓展教學才能夠達到應有的效果。例如在進行數(shù)學逆運算的教學時，要進行拓展教學就必須讓學生明白逆運算的本質，然后進行相應的數(shù)學教學，也只有這種有針對性的拓展教學才能夠達到應有的教學目的。

4.運用科技教學，完善教學方法

科技教學的重要性是不言而喻的，尤其在小學教育時期，學生對于單調(diào)的知識缺乏興趣，因而運用好科技手段，能夠極大地激發(fā)學生的探索欲。例如在日常教學中運用多媒體教學，傳統(tǒng)的多媒體教學過多的依賴于圖片，缺乏完整的知識體系，更多的是對已有教學的一種補充，而以學習為主的新型多媒體教學模式，就要將多媒體教學融入到日常的教學中去，多進行一些互動，多進行一些相關的演示、模擬以及分析，讓多媒體教學真正起到促進學生理解，強化學生對于數(shù)學知識的認識。此外其他的科技教學手段也應該更多地應用于小學數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代科技手段，建立以學習為主的新型科技教學模式。從而進一步完善教學方法，提高小學數(shù)學教學質量。

三、結語

總之以學習為主的小學數(shù)學教學的關鍵就在于提高教學質量，提升學生的能力素質。因而在日常教學中需要教師傾注更多的心血，注意觀察日常教學中學生的反應，能夠及時的根據(jù)學生的反應調(diào)整教學方式，從而真正提高小學數(shù)學教學質量，建立以學習為主的小學數(shù)學教學模式。

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