課程教學(xué)改革在中職學(xué)校英語(yǔ)的分析

[摘 要]以人為本是中職教育的根本目的，注重專業(yè)性技能培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作打下良好的技能基礎(chǔ)，同時(shí)，通過(guò)能力和相關(guān)人文知識(shí)的影響，使學(xué)生形成良好的社會(huì)屬性。本文通過(guò)對(duì)課程教學(xué)改革中中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方向的研究與分析，望為相關(guān)研究工作者提供參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]課程教學(xué)改革；中職學(xué)校；英語(yǔ)

教育改革隨著科技的迅猛發(fā)展大步向前邁進(jìn)，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也隨著教育改革的浪潮不斷向前發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，中職學(xué)校更應(yīng)走在改革的前端，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為己任，以對(duì)接市場(chǎng)為基本要求培養(yǎng)學(xué)生的各方面專業(yè)性綜合能力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，正確定位中職英語(yǔ)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生文化課的定位是“相當(dāng)于普通高中水平”，雖然隨著教育改革的推進(jìn)，中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了適當(dāng)改革，但與學(xué)生本身英語(yǔ)能力水平并不能很好的銜接，使學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感覺(jué)理解困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。因此，有人說(shuō)中職院校設(shè)立英語(yǔ)教學(xué)作用不大。誠(chéng)然，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)在中職院校中的實(shí)施情況令人堪憂，但正因?yàn)榻虒W(xué)效果不好，當(dāng)代信息技術(shù)的高度發(fā)展帶來(lái)對(duì)專業(yè)技能型人才在英語(yǔ)方面的更高要求。在學(xué)生執(zhí)業(yè)過(guò)程中，難免遇到英文操作說(shuō)明、英文函電和簡(jiǎn)單英文對(duì)話需求的情況，這就要求中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。由此可見(jiàn)，中職學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，確立中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)主體地位，才能更好的推進(jìn)課程教學(xué)改革步伐。

二、以專業(yè)化發(fā)展為主，拓寬教學(xué)內(nèi)容范圍

教學(xué)內(nèi)容直接影響教學(xué)質(zhì)量的完成與教學(xué)效果的呈現(xiàn)。中職學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技能型的高素質(zhì)人才，這就要求中職院校以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以專業(yè)型人才的培養(yǎng)為最終目的，改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。中職英語(yǔ)教師應(yīng)多與專業(yè)教師交流，以英語(yǔ)基本教學(xué)內(nèi)容為依托，融合專業(yè)化的英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生拓寬知識(shí)面，提升英語(yǔ)在專業(yè)領(lǐng)域的使用范圍。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可與計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行溝通交流，共同選擇教學(xué)內(nèi)容，從單詞、短語(yǔ)、句型到語(yǔ)法，充分結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的培訓(xùn)過(guò)程，針對(duì)專業(yè)課出現(xiàn)的名詞等進(jìn)行解釋、拓展和延伸，這樣既豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，也鞏固了專業(yè)知識(shí)的積累與完善。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法

現(xiàn)代科技的高速發(fā)展帶動(dòng)了多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用，中職英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)結(jié)合多媒體手段，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)的專業(yè)化情境和英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境?，F(xiàn)代化科技為教學(xué)方法提供了更多選擇，教師不僅可以通過(guò)多媒體演示、課件教學(xué)來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)全方位、立體化的知識(shí)架構(gòu)，更能從知識(shí)的應(yīng)用上做生動(dòng)化形象化的處理。在素質(zhì)教育被大力提倡和貫徹落實(shí)的今天，中職英語(yǔ)教育作為先鋒軍，更應(yīng)以興趣引導(dǎo)素質(zhì)教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)課堂上發(fā)現(xiàn)、分析、解決專業(yè)性技術(shù)問(wèn)題的能力，熟練應(yīng)用英語(yǔ)這一工具來(lái)解決專業(yè)執(zhí)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。以多媒體手段盡量真實(shí)地模仿將來(lái)的執(zhí)業(yè)場(chǎng)景，盡量做到實(shí)感操作，與市場(chǎng)接軌，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得對(duì)知識(shí)的真正掌握與應(yīng)用。

四、注重情感教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系

中職英語(yǔ)教育要改變傳統(tǒng)觀念下以考試成績(jī)?yōu)橹鞯慕K結(jié)性評(píng)價(jià)觀念，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，多角度、全面化客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這并不意味著考試成績(jī)無(wú)關(guān)緊要，而是在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的過(guò)程中，讓英語(yǔ)作為工具性學(xué)科服務(wù)于專業(yè)課，以綜合應(yīng)用能力從教師、學(xué)生、社會(huì)等角度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)自身獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí)，也能為教師提供幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足的機(jī)會(huì)，這也正反應(yīng)了情感教學(xué)在現(xiàn)階段課程教學(xué)改革中的重要地位。教學(xué)情感的滯后直接影響教學(xué)成效的呈現(xiàn)，教師個(gè)人的個(gè)性化魅力與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)，英語(yǔ)所具有的特殊的生活性和人文性，使其成為表達(dá)情感的重要渠道，作為教師，在教學(xué)中如何營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，是值得研究的課題。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)、文化、知識(shí)有一定認(rèn)同程度和興趣時(shí)才會(huì)有積極的態(tài)度情感，才能推動(dòng)自身英語(yǔ)技能的主動(dòng)獲取。傳統(tǒng)教育下教師一味言傳身教，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生呆板、固化的心理印象，對(duì)接下來(lái)所傳授的知識(shí)失去興趣。因此，教師應(yīng)充分利用情感在教學(xué)中的重要作用，構(gòu)建科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系，以此幫助學(xué)生更主動(dòng)的獲取知識(shí)，更全面的完善自己的知識(shí)體系。

五、結(jié)語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)是課程教學(xué)改革的先鋒軍，應(yīng)以專業(yè)性技能的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，充分利用英語(yǔ)這一學(xué)科的基礎(chǔ)性、人文性、廣泛性和應(yīng)用性，將英語(yǔ)融入到專業(yè)課程教學(xué)之中，讓學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有全方位高效果的穩(wěn)步提升。在課程教學(xué)改革中，中職英語(yǔ)教學(xué)要綜合專業(yè)課知識(shí)，選擇合理高效的教學(xué)方法、內(nèi)容等，提升學(xué)生在專業(yè)技術(shù)能力方面的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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