通過話語分析提高英語閱讀理解能力

[摘 要]話語分析在英語閱讀理解里的應(yīng)用是英語閱讀教學(xué)的新趨勢。傳統(tǒng)的閱讀理解著重于字詞句的全面分析達到對全文的理解，可是這種閱讀具有很多的局限性，忽略了不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力上差異，因而受到了廣大師生的詬病。話語分析相比于過去的字詞句的理解而言，具有一定的優(yōu)勢，為基礎(chǔ)知識積累水平不夠以及學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生打開了新缺口。

關(guān)鍵詞 話語分析；英語閱讀；提高理解能力

概括性來說，英語的話語分析也被稱作篇章分析，是研究語言的一種方式。話語分析在英語閱讀中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在閱讀者超越單個句子的具體含義，著眼于閱讀理解的大環(huán)境，并結(jié)合自身對生活的認(rèn)知，來總體達到理解全文的目的。這種閱讀方法不同于過去死摳字句含義的呆板閱讀，它更能發(fā)揮出學(xué)生做為學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，提高閱讀速度，加深對全文的理解，更重要的是，話語分析的能力不絕對局限于學(xué)生自身對字詞句的積累程度，更重要的是學(xué)生對生活的認(rèn)知力與思維的發(fā)散性，所以話語分析尊重學(xué)生的個體差異，讓閱讀理解走進語言的大環(huán)境，并與生活緊密地聯(lián)系在一起，受到廣大師生的推崇。本次研究從對話語分析這個新概念的特點出發(fā)，將話語分析的閱讀法與傳統(tǒng)英語閱讀方法做對比，探究話語分析的優(yōu)勢以及對提高學(xué)生的閱讀能力的重要作用。

一、話語分析的概念

話語分析是從話語為著力點對文章加以分析，話語是人與人之間進行溝通的一種言語行為，這種言語行為是以一定的社會語境為基礎(chǔ)的，概括的說來，話語是雙方在一定的社會語境中以文本的形式而展開的交流溝通活動，顯而易見，話語具備最大特征便是社會性；而話語分析就是閱讀者置身于文章中的人物溝通的具體環(huán)境，并聯(lián)系自身認(rèn)知能力，對他們的話語所傳達的內(nèi)在含義加以分析，換而言之，話語不是分析某個詞語、某個具體的句子亦或是某一段話，而是分析人物語言交流的整個過程，學(xué)生通過對這一系列的語言活動中的因果聯(lián)系，達到理解全文的目的。

二、話語分析在英語閱讀理解中的優(yōu)勢

多年來，高考的英語閱讀逐步形成了一套機械化的步驟，大體說來學(xué)生必須先看題，之后再對文章進行快速閱讀掌握文章大意，最后再根據(jù)題中的關(guān)鍵字眼從文章中找答案，這是學(xué)生做閱讀理解的一般常規(guī)化模式，在這個模式下還有對許多不一樣的題型的具體分析方法，例如細(xì)節(jié)題該如何快速找答案、推理題的推理線索一般會出現(xiàn)在哪個位置、主旨大意題該從何處把握文章的中心思想、詞義句義揣測題該怎樣從上下文中準(zhǔn)確定位、以及結(jié)構(gòu)順序題怎樣找到關(guān)鍵的線索快速排序等等等，這些做題的方法乍看之下都十分科學(xué)合理，如何更好的遵循這些傳統(tǒng)的步驟做題是目前英語閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容，目的就在于把學(xué)生的閱讀思維固定下來，盡量少的出現(xiàn)閱讀失誤而在閱讀理解模塊取勝。這種教學(xué)的直接后果便是出現(xiàn)學(xué)生做對了題，閱讀理解能力下降這樣一種矛盾的局面，許多滿分閱讀水平的學(xué)生，出現(xiàn)題做對了，而文章讀不懂的現(xiàn)象不占少數(shù)。在這種閱讀環(huán)境下，不僅學(xué)生的閱讀發(fā)散思維被有效扼殺了，也抹去了學(xué)生在閱讀中的快感，打擊閱讀的積極性，最后閱讀理解只是作為突破英語高分的利器罷了，這是英語閱讀教學(xué)中的失敗之處。

英語閱讀應(yīng)該成為真正意義上的理解性閱讀才是提高閱讀理解水平的途徑，話語分析在英語閱讀中的運用為英語閱讀的理解打開一扇新的大門。眾所周知，理解的關(guān)鍵在于能有效地將文中傳達的意思內(nèi)化為自己思想，并能夠結(jié)合自身的認(rèn)知能力，在語言或是社會環(huán)境中真正體會文中傳達的含義。話語分析便是建立在具體的語言環(huán)境之下的，如上文所述，話語是特定社會語境中人與人的溝通活動，在英語閱讀中做到對人物或是事件的話語分析則必須充分發(fā)散閱讀思維，實現(xiàn)語言環(huán)境的遷移，在具體環(huán)境中快速理解文章的具體含義。

三、話語分析提高英語閱讀理解能力

在做英語閱讀重視的是理解能力，一味的注重技巧的應(yīng)用，并不能做常勝將軍，技巧是要有的，但技巧的應(yīng)用對英語閱讀的材料局限性大，按步驟閱讀只適用于一般常規(guī)文章，但一旦文章順序打亂，或是文章材料選取邏輯性不強，閱讀技巧則毫無用武之地，這也是為什么高中閱讀中文學(xué)閱讀的出現(xiàn)少之又少的重要原因，故而，理解才是閱讀真正需要做的。話語分析主要是從發(fā)散學(xué)生的思維、增強學(xué)生的認(rèn)知水平、以及增加閱讀做題的靈動性三方面來提高學(xué)生的閱讀能力。

話語分析建立在具體的語言環(huán)境之上，其在閱讀理解中的應(yīng)用要求學(xué)生充分體會到文章事件與任務(wù)對話發(fā)生的具體環(huán)境，這一閱讀前提便能有效打開學(xué)生的閱讀思維，在具體的環(huán)境中，增加代入感，并結(jié)合學(xué)生的自身認(rèn)知水平，使學(xué)生徹底洞察人物事件發(fā)生的背景，并從事件背景著眼達到對文章潛在含義的理解，而在理解基礎(chǔ)上答題效率更高，也節(jié)省學(xué)生執(zhí)行步驟的時間，同時充分尊重學(xué)生的個體差異，降低了學(xué)生對字詞句積累的要求，增加了閱讀的樂趣。

除了通過對思維擴散提高閱讀理解水平之外，話語分析能有效的增強學(xué)生的認(rèn)知能力。話語分析著重于語言交流與事件發(fā)展的過程，在這個過程中做到對人物或事件的發(fā)展原委的整體把握，不僅增強學(xué)生的邏輯思考能力，也豐富了學(xué)生的認(rèn)知。建立在認(rèn)知之上的理解是閱讀理解的核心所在

在具體考試中不論是學(xué)生還是高水平的老師，都無法對閱讀考試中的材料加以準(zhǔn)確的推測，因此在閱讀訓(xùn)練中，閱讀理解能力的培養(yǎng)才是重中之重，提升理解能力，才能在瞬息萬變的閱讀材料答題中占據(jù)制高點，做到以不變應(yīng)萬變，而不是退而求其次，一味的追求復(fù)雜的答題技巧。培養(yǎng)話語分析在英語閱讀的答題過程的能力，能最大限度提升理解能力，增加答題的靈動性。

四、結(jié)語

話語分析能力的培養(yǎng)在英語閱讀理解中應(yīng)該受到高度的重視，話語分析是真正意義上提升學(xué)生閱讀水平的有效途徑，使閱讀成為一個學(xué)生發(fā)散思維、提高認(rèn)知水平的平臺，提升學(xué)生的閱讀理解能力才是制勝法寶。

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