CET—4段落漢譯英的題型特點及其教學(xué)對策

[摘 要]CET-4在2013年12月的考試中出現(xiàn)了段落漢譯英的題型。本文分析歷年來該題型的特點和學(xué)生常犯的錯誤，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的教學(xué)對策，希望以此能促進(jìn)大學(xué)英語翻譯教學(xué)水平的提高，并能為同行提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]段落翻譯；漢譯英；題型特點；教學(xué)對策

一、引言

2013年12月國家教委考試中心對CET-4翻譯進(jìn)行改革：原單句漢譯英題目調(diào)整為段落漢譯英題目，分值由原來占總分值的10%增加到了現(xiàn)在的15%。這一題型重點考查學(xué)生篇章翻譯能力。因此，本文依據(jù)近兩年CET-4段落漢譯英的真題，分析了它的結(jié)構(gòu)特點、考查要點、常用的翻譯技巧和學(xué)生答題中暴露出的問題，探討相應(yīng)的教學(xué)對策，希望能提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量，并為同行提供借鑒。

二、段落漢譯英題型特點

筆者認(rèn)真分析了2013年12月后的四級考試真題，總結(jié)出這一題型的特點。

1. 內(nèi)容題材及結(jié)構(gòu)特點

段落內(nèi)容多為中國傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展，綜合性較強。一般是說明文，特點是句式簡潔，語法較為簡單，時態(tài)一般以現(xiàn)在時和一般過去時為主，也有現(xiàn)在完成時和將來時。

2.考點分析

CET-4段落漢譯英的考查要點是基本語法結(jié)構(gòu)和固定搭配，涉及到中國歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的詞匯；重點句型包括存現(xiàn)句、最高級表達(dá)法、無主句、對比關(guān)系等。

3.常用的語法類型

段落翻譯真題考核的語法類型有被動語態(tài)、并列句、從句、非謂語動詞、時態(tài)及特殊句型，而虛擬語氣，倒裝句等比較復(fù)雜的語法涉獵不多。

4.段落漢譯英常用到的翻譯技巧

仔細(xì)分析新東方、滬江英語、王長喜英語、星火英語等各大CET-4真題段落翻譯的參考譯文，可以發(fā)現(xiàn)常用的翻譯技巧有：增詞、減詞、詞類轉(zhuǎn)換、語態(tài)轉(zhuǎn)換、分譯和合譯等。

三、學(xué)生漢譯英翻譯過程中常犯的錯誤

兩年來筆者一直搜集并分析學(xué)生四級真題的段落翻譯練筆，發(fā)現(xiàn)他們在翻譯過程中常犯的錯誤包括：選詞錯誤，譯文表達(dá)不準(zhǔn)確；詞性錯誤；逗號和句號標(biāo)識混亂，較多“中式英語”，缺乏句子間的相互銜接和連貫。造成學(xué)生譯文中諸多問題的主要原因是學(xué)生缺乏英漢對比分析和語篇翻譯意識。

四、大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

目前的大學(xué)英語翻譯教學(xué)是陷于進(jìn)退維谷的境地。首先，課堂時間有限，教師在處理翻譯練習(xí)時無暇講授具體的翻譯技巧，往往把所謂的參考答案作為唯一標(biāo)注講授給學(xué)生，制約了學(xué)生翻譯的積極性。其次，大學(xué)英語教材中缺乏翻譯理論與技巧的專門內(nèi)容，雖然在課文講解中可以傳授一些翻譯技巧，但是課文的翻譯是英譯漢而不是漢譯英。再者，目前全國高校普遍采用的教材缺乏中國文化的輸入內(nèi)容。因此，大學(xué)英語翻譯教學(xué)要做出突破性的改革，就要調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計，充分利用最新的技術(shù)手段，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，努力提高課堂效率。

五、相應(yīng)的教學(xué)對策

大學(xué)英語教學(xué)中要重視英漢對比分析和語篇分析，采用新模式來實現(xiàn)教師對學(xué)生漢譯英翻譯的有效指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的翻譯能力。

1.重視課文的語篇分析，培養(yǎng)英漢對比分析和語篇分析意識

教師引導(dǎo)學(xué)生識別課文中的銜接、連貫、替代和省略等手段，幫助學(xué)生樹立系統(tǒng)的語篇觀。

2.在學(xué)習(xí)平臺上傳教學(xué)課件和音頻，引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是開展高效課堂教學(xué)的必要條件。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和QQ群發(fā)布翻譯技巧的講解音頻和配套的PPT課件。首先，結(jié)合CET-4某一篇段落漢譯英的翻譯過程詳述此題型的做答步驟，對比參考譯文和網(wǎng)友版譯文，明確段落漢譯英評分標(biāo)準(zhǔn)。其次，定期制作音頻講解和PPT課件并上傳畢博學(xué)習(xí)平臺和班級QQ群，配以針對性的測試題，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求必須在制定時間內(nèi)完成，及時檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

3.課堂翻譯教學(xué)重點突出學(xué)生譯文中的錯誤分析和問題解決

課堂教學(xué)是有效指導(dǎo)學(xué)生提高翻譯能力的主陣地，課下學(xué)習(xí)任務(wù)的落實是課堂教學(xué)順利開展的有力支撐。教師要在第一次上課時就將全班學(xué)生分組、指定組長，規(guī)定每兩周公布一次翻譯練習(xí)篇目，學(xué)生課下完成；并指導(dǎo)大家學(xué)會使用畢博學(xué)習(xí)平臺、QQ討論組的強大功能，便于課下交流翻譯心得。

段落漢譯英練習(xí)的講解一般都是放在第一節(jié)課的開始。具體流程如下：首先，組員相互檢查翻譯作業(yè)，核對標(biāo)點和詞性運用，交流譯文，相互打分（6分鐘）；其次，教師提問學(xué)生，分析原文的句子主干和各成分的構(gòu)成并點評學(xué)生上傳的譯文作業(yè)（8分鐘）；再次，要求譯文規(guī)范的同學(xué)分享自己的翻譯思路（13分鐘）；最后，教師總結(jié)，對組員的表現(xiàn)進(jìn)行過程性評價，小組間交叉打分，記入學(xué)生期末成績（3分鐘）。

4.擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)資源和視野，培養(yǎng)漢譯英的濃厚興趣

CET-4段落翻譯內(nèi)容都涉及到中國的傳統(tǒng)文化和時政熱點，這就要求教師為學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)資源，幫助他們開闊視野，學(xué)到最新最有實效性的表達(dá)法。每次上課時設(shè)定Oral Report環(huán)節(jié)，學(xué)生輪流上講臺做presentation ， 用英語復(fù)述所讀內(nèi)容，把重點詞組和表達(dá)法寫在黑板上，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高他們的翻譯興趣。

六、結(jié)語

段落漢譯英占CET-4考試15%的分?jǐn)?shù)，而平時大學(xué)英語教學(xué)中又沒有專門的時間講授翻譯技巧和方法，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，熟悉題型特點，掌握一定的漢譯英翻譯技巧，提高學(xué)生的英漢對比分析和語篇分析意識，積極開展翻譯練習(xí)并定期進(jìn)行講評，輔以課外閱讀資源，來提升學(xué)生的英語翻譯能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳劍波，大學(xué)英語四、六級考試段落翻譯題型分析及學(xué)習(xí)策略[J]，北京城市學(xué)院學(xué)報，2014年第4期，第15卷第2期.

[2]新東方：四、六級翻譯拿高分，優(yōu)化句式四步走[EB10L]，（2014-05-27）[2014-06-30] Http：//kyfy.xdf.cn/20145/10045522.htm.

[3]張曉琳，試析CET-4段落英譯的障礙和策略，重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015年第2期，第21卷第2期.

作者簡介：劉艷莉（1974-4） ，女， 河南省三門峽市 ，碩士，講師， 單位：山東省青島濱海學(xué)院，研究方向：翻譯理論與實踐。

時曉瑩（1976-12）， 女 ，河南省三門峽市 ，碩士 ，講師，單位：山東省青島濱海學(xué)院，研究方向： 翻譯理論與實踐 。