淺談培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的方法

[摘 要]教師全面了解學(xué)生，熟悉教材。用真感情上好每一堂課，用智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生把課文的文化底蘊(yùn)和時(shí)代信息結(jié)合，讓課堂活躍、有序，使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)、提高。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)；引導(dǎo)；練習(xí)；能力

中學(xué)生有三怕：一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫(xiě)作文。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)節(jié)上下一番功夫，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的情感與興趣，使學(xué)生“情動(dòng)于中，不吐不快”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能力的研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，吃透教材，吃透學(xué)生，提升課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識(shí)和能力。

首先，教師要對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，為學(xué)生營(yíng)造適合學(xué)習(xí)和思維的特定情境。

教師本身要對(duì)教材深入鉆研，注重情感投入，從而接近作者寫(xiě)作時(shí)的思路情感，進(jìn)而使學(xué)生與作者的思維同構(gòu)，而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于深入把握教材的內(nèi)涵情感，也就是作品或作者心理的情感結(jié)構(gòu)，建立相應(yīng)的情感模式，方可對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的情感教育，了解作品或作者的原情原意，我們就能形成或接近作者寫(xiě)作時(shí)的心理，從而使教師的“主導(dǎo)”作用不至于落入冰冷的客觀分析，而是合乎作品原情原意的情感投入，真正達(dá)到作者、教師、學(xué)生三者熱切的情感共鳴。學(xué)生在共鳴中思維得到發(fā)展，能力得到提高。

但是，學(xué)生獲得真知，只能由學(xué)生自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)才能得到，教師不能簡(jiǎn)單地把鉆研教材的結(jié)果教給學(xué)生，而是把鉆研的方法交給他們。學(xué)生擁有一點(diǎn)自學(xué)基礎(chǔ)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，就能隨著思維能力的發(fā)展，形成更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生有了能讀、能看、能寫(xiě)的自學(xué)基礎(chǔ)，這是終身受用不盡的。

當(dāng)然，自學(xué)不是教師不管，離開(kāi)教師的指導(dǎo)，放任自流的學(xué)習(xí)，效果必定很差，這樣，學(xué)生不可能自發(fā)形成學(xué)習(xí)能力，而且會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣。只有在教師的合理引導(dǎo)下，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，理解所學(xué)的知識(shí)，獲得一些技能，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力。多年的教育實(shí)踐使我深深體會(huì)到，一定要在讀、講、議、寫(xiě)等教學(xué)環(huán)節(jié)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

例如：學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》一課，學(xué)生讀課文之前，我先跟學(xué)生溝通：學(xué)習(xí)魯迅文章有難度，但我會(huì)讓大家感受到魯迅血液的溫度，讓大家閱讀魯迅文章不再犯愁。然后安排學(xué)生閱讀蕭紅的《魯迅?jìng)鳌罚a(bǔ)充介紹一些關(guān)于魯迅的生活事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：魯迅也是接地氣的！再提出要求：了解背景；解決生字詞；課文中哪些部分寫(xiě)劉和珍？其余的部分寫(xiě)了什么？學(xué)生隨著老師的引導(dǎo)步步深入研習(xí)課文，在輕松愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，讀，是讓學(xué)生按照由整體到局部，再由局部到整體的過(guò)程學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，進(jìn)而使學(xué)生具備獨(dú)立閱讀的能力，這樣，學(xué)生不僅能讀懂課文，而且讀課外讀物時(shí)，也能較準(zhǔn)確地把握文意。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，還要注意以下問(wèn)題：思考題要明確，難易程度要適合絕大多數(shù)同學(xué)；注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的良好閱讀習(xí)慣。學(xué)生劃重點(diǎn)，加批注時(shí)，教師還要注意對(duì)句式、修辭、開(kāi)頭結(jié)尾、標(biāo)點(diǎn)等語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行精要的講析和提示。學(xué)生初用此方法來(lái)分析課文時(shí)，我采用由淺入深，循序漸進(jìn)的方法，手把手的教，教師作示范，圍繞思考題，找出相應(yīng)的文段劃重點(diǎn)加批注，并清楚解釋這樣做的原因。比如《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》的第十四段，先由我提出思考題：“一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想”是什么？作者要表達(dá)什么？學(xué)生清楚此題后再提出自己的疑問(wèn)。由于是通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)生主動(dòng)對(duì)文章進(jìn)行較為深刻的分析，因此學(xué)生就能從內(nèi)容和形式上加深對(duì)課文的理解，從而學(xué)會(huì)較全面地分析問(wèn)題的方法，掌握一些能力，然后用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他段落。經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

我們正處在一個(gè)人際交往空前頻繁的時(shí)代，便捷的交通工具，發(fā)達(dá)的通訊手段拉近了人與人的空間距離。在這樣的社會(huì)，木訥內(nèi)向，沉默寡言已經(jīng)不是美德，而是缺憾！為了培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的人才，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力刻不容緩。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生議一議，突出學(xué)生的主體意識(shí)是重中之重。

“議”就是在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，組織他們議論自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。教師可以讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)獨(dú)立研究課文，力爭(zhēng)獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；也可以師生共同研究、平等自由地討論，各抒己見(jiàn)。教師要有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于議論中發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正和講解；對(duì)于學(xué)生獨(dú)立提出的、很有個(gè)性的意見(jiàn)，即使有些偏激、不完整或與權(quán)威性意見(jiàn)不同，只要言之有理，就不能簡(jiǎn)單地否定，應(yīng)該從精神上給予鼓勵(lì)。在議論的過(guò)程中，教師更重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，人人動(dòng)口，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又要組織學(xué)生將各種意見(jiàn)揉和在一起，加以歸納、總結(jié)、提高，加深對(duì)課文的理解。在議論時(shí)，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，激勵(lì)他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生提問(wèn)題、想問(wèn)題，可以促進(jìn)他們自覺(jué)深入地鉆研課文，開(kāi)動(dòng)腦筋，養(yǎng)成一絲不茍的讀書(shū)習(xí)慣。這樣的課堂，教師講得少了，學(xué)生學(xué)得活了，質(zhì)疑的難度就更大了，所以教師必須有充分的準(zhǔn)備，才能駕馭課堂。學(xué)生議論的過(guò)程，不但要他們開(kāi)動(dòng)腦筋，組織語(yǔ)言，發(fā)表見(jiàn)解，而且還要他們注意聽(tīng)別人發(fā)言，吸取其長(zhǎng)處。這時(shí)，學(xué)生的思維活動(dòng)是積極而緊張的。

“寫(xiě)”就是學(xué)生寫(xiě)體會(huì)和寫(xiě)作練習(xí)。為了鞏固和加深已學(xué)到的知識(shí)，必須注意寫(xiě)作的訓(xùn)練。每教完一課，我都布置一些寫(xiě)的作業(yè)，將課上課下結(jié)合起來(lái)?？梢詫?xiě)學(xué)習(xí)心得、板報(bào)稿、短文，給故事寫(xiě)續(xù)文等。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不是一朝一夕的事情，需要教師付出真誠(chéng)的愛(ài)，長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高教學(xué)水平才會(huì)讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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