語文課上，國學(xué)經(jīng)典怎樣讀？

中華文化上下五千年，猶如一條滾滾長河，滋養(yǎng)著一代又一代華夏兒女。詩經(jīng)楚辭、老莊哲學(xué)、史記漢賦、唐詩宋詞、明清小說等，作為國學(xué)經(jīng)典，深蘊著中華民族的文化命脈，存續(xù)著整個中華民族的文化基因。在大力提倡傳統(tǒng)文化教育和全面提升語文素養(yǎng)的今天，讓國學(xué)經(jīng)典走進語文課堂，豐富與提升學(xué)生的生命內(nèi)涵，已經(jīng)顯得尤為迫切。語文課上，國學(xué)經(jīng)典可以怎樣讀呢？

一、國學(xué)經(jīng)典每日一誦

兒童時期人的記憶能力最強，經(jīng)典誦讀是這一階段學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主要方式。讓國學(xué)經(jīng)典成為每日誦讀的主要內(nèi)容，使學(xué)生在耳濡目染中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟其中內(nèi)涵，滋養(yǎng)身心，提升語文素養(yǎng)。教師可以在每天的早讀根據(jù)學(xué)生年齡階段安排不同的誦讀內(nèi)容，低年級主要是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》，這些國學(xué)經(jīng)典語句短小精煉，讀起來朗朗上口，易于背誦，而且內(nèi)容對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有很好的指導(dǎo)作用。學(xué)生在長期的誦讀中不僅可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典，而且可以規(guī)范自己的行為，督促自己進步。

二、國學(xué)經(jīng)典讀在語文課堂

我校低年級已設(shè)國學(xué)課，學(xué)生每周都有一節(jié)學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的專門課堂。其實學(xué)習(xí)經(jīng)典不能僅靠一周一次的課程，還應(yīng)把國學(xué)經(jīng)典滲透在語文課上，語文課朗朗的讀書聲中，不應(yīng)少了國學(xué)經(jīng)典。比如四年級下冊第二單元是誠信主題，教師可以趁機讓國學(xué)經(jīng)典走進語文課堂，安排學(xué)生查找古人有哪些誠信故事，古代有哪些誠信名言，進行交流學(xué)習(xí)。第六單元是“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”的主題，而且課后安排了綜合性學(xué)習(xí)。這就是一次學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的好時機，可以安排學(xué)生搜索寫田園風(fēng)光的古詩詞，舉行一次“田園詩”朗誦會。

三、國學(xué)經(jīng)典讀在日常生活中

閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語文一個不變的主題和主要方法，也是最有效的方法，現(xiàn)在的學(xué)生閱讀資源豐富，閱讀量大，課外閱讀加入國學(xué)經(jīng)典，可以讓學(xué)生在日新月異的現(xiàn)代生活中不忘歷史，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。中低年級可以推薦學(xué)生讀簡單易懂、篇幅短小的成語故事，中年級可以擴大閱讀范圍，古詩詞，小古文，還有成冊的古典名著，中華上下五千年等歷史書籍。語文學(xué)習(xí)重在積累感悟，要留下更多的時間、空間，讓學(xué)生倘佯在經(jīng)典誦讀的海洋里。學(xué)了《古今賢文》，再讀讀《弟子規(guī)》；讀了《孔子游春》，再背背《論語》；背了《拔苗助長》，再誦誦《莊子》……由一篇文章，帶幾篇課外美文；由一個故事，走近一位作者。學(xué)生在更廣泛的視野中，自由地享受著母語閱讀帶來的經(jīng)典饕餮盛宴。

四、國學(xué)經(jīng)典讀在多彩的語文活動中

1.“流行”制造興趣

模仿是兒童接受新生事物的主要方式，而流行，正是與時俱進的動力和營養(yǎng)。

學(xué)生朗誦經(jīng)典時的瑯瑯唱讀聲，就營造了一個極具感染力的學(xué)習(xí)氛圍，再加上學(xué)生本身的模仿天性和良好的接受力，學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了。而興趣就如一個共振能量場，互相激發(fā)，互相推動，很快就達到了預(yù)想的教學(xué)效果。

2.“示范”感染興趣

哲學(xué)家黑格爾說過：教師是孩子們心目中最完美的偶像。在學(xué)習(xí)時我們特別注重以激情喚起激情，要求學(xué)生背誦的自己一定先背過，需要講解、示范的，自己必須研讀透徹。教師循循善誘地和學(xué)生一起背誦《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，一起吟誦《岳陽樓記》《勸學(xué)篇》《陋室銘》，通過設(shè)計不同的朗讀方式，或快或慢，或吟或唱，或帶讀或齊讀，或接龍，或默讀，師生流連忘返，樂在其中。

3.“故事”提高興趣

故事，仿佛一雙魔手能緊緊抓住孩子的心靈。因為故事里有幻想、有神奇、有知識、有營養(yǎng)；故事中有畫面、有場景、有人物、有真善美的啟迪，有假丑惡的反襯。成語故事、勤學(xué)故事、《三字經(jīng)》故事、《弟子規(guī)》和《千字文》故事等，能讓學(xué)生潛移默化地從中汲取圣賢智慧，在成長的道路上力行學(xué)文。誦讀理解后，再引導(dǎo)學(xué)生講經(jīng)典故事、編經(jīng)典故事、演經(jīng)典故事……學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了語言表達力和演講能力。

4.“創(chuàng)意”鞏固興趣

（1）唱經(jīng)典?！睹娦颉氛f：“情動于中，而形于言。言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之?！辟|(zhì)樸的音樂，真實的情感，能帶著學(xué)生跨越千山萬水，跨越歷史的洪流，走人經(jīng)典的傳奇。低吟淺唱，就是國學(xué)經(jīng)典的音樂化，就是學(xué)生語言的再創(chuàng)作；低吟淺唱，就是師生對國學(xué)經(jīng)典的語言、節(jié)奏、情感交融的過程；低吟淺唱，激發(fā)了學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)他們對國學(xué)經(jīng)典的語感。

（2）畫經(jīng)典。給《論語》配畫，給《莊子》插圖，用連環(huán)畫畫出名著中的故事；把國學(xué)按作者、內(nèi)容主題分類，辦成手抄小報……這也是學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的另一方式。每學(xué)期的讀書節(jié)活動中，學(xué)生都會用一周的課余時間來專心收集資料，然后用自己喜歡的方式畫出國學(xué)經(jīng)典。通過“畫”這種藝術(shù)形式，學(xué)生把自己對詩文的理解表達了出來，并在原文的基礎(chǔ)上，加上了自己的藝術(shù)聯(lián)想。

（3）演經(jīng)典。學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，都有展示自己成功的需求。展示激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，表演內(nèi)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的所得。當(dāng)學(xué)生們有創(chuàng)意地把國學(xué)的精髓部分用“讀、唱、講、品、書”的形式淋漓盡致地展現(xiàn)出來時，國學(xué)經(jīng)典便如音樂般流入每個學(xué)生的心田，營造了更濃厚的誦讀氛圍。

我國優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典意存高遠(yuǎn)，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源就是一把把開啟學(xué)生心智的鑰匙。誦讀國學(xué)經(jīng)典，就是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。學(xué)生在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時，養(yǎng)成了良好的思想品德。國學(xué)經(jīng)典就是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，更是我們民族生存的根基。大量的事實和研究結(jié)果表明，國學(xué)經(jīng)典對兒童教育具有巨大的研究意義。

讓學(xué)生讀經(jīng)典吧，和學(xué)生一起走上智慧人生！

讓學(xué)生讀經(jīng)典吧，和學(xué)生一起走上道德人生！