好方法打造生動(dòng)課堂

德育是學(xué)校各項(xiàng)教育的龍頭，而中小學(xué)思想品德課是實(shí)施德育的主要渠道。思品學(xué)科對(duì)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的思想品德和良好的行為習(xí)慣起著重要的作用?？墒?，由于思想品德多以理論教育為主，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，顯得枯燥乏味。在學(xué)情調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們最喜歡的課是語(yǔ)文，最不喜歡的課是思品。思品課上，孩子們要么懨懨欲睡，要么竊竊私語(yǔ)，要么小動(dòng)作頻繁，總之就是學(xué)不進(jìn)去。作為思品老師，如何有效教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，教學(xué)方法很重要。

一、把道理編進(jìn)故事里

喜愛(ài)傾聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事，是人類(lèi)的共性。對(duì)于學(xué)生群體而言，即使是那些高中生，也格外喜歡傾聽(tīng)故事，何況是小學(xué)生。在思品教學(xué)中，教師可以把抽象的道德觀(guān)念和深刻的哲理，寄于生動(dòng)形象的故事之中，使學(xué)生明理悟道受到啟發(fā)教育。比如《我背上了新書(shū)包》這一課，我把課文中的“我”變成了“小白兔”，把學(xué)校變成“森林學(xué)校”，依照內(nèi)容，編成了故事《小白兔上學(xué)啦》，孩子們聽(tīng)得津津有味。在聽(tīng)故事中，了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道了上學(xué)后該干什么，怎樣要求自己。運(yùn)用講故事的方法，必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，揭示故事所展示的思想道德觀(guān)念。還要注意不能單純追求故事性、趣味性，而忽視我們所要追求的最終教學(xué)目的，本末倒置。在編故事的時(shí)候，可以使用教材里的故事，可以講述身邊現(xiàn)實(shí)中的故事，可以講述電影電視故事片段，使教學(xué)既貼近生活有說(shuō)服力，又生動(dòng)豐富有吸引力。收到良好的教學(xué)效果。

二、把講道理變成表演劇

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求，配合說(shuō)理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對(duì)道德觀(guān)念的理解。這一方法是根據(jù)人的情感可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)提出來(lái)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感的情境性、感染性更為明顯，運(yùn)用情景感染法效果更為顯著。因此，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中越來(lái)越多地被采用。比如在學(xué)習(xí)《我和動(dòng)物交朋友》這一課時(shí)，我先利用大課間，和孩子們一起用卡紙制作了小鳥(niǎo)、孔雀、小熊、小猴等動(dòng)物的頭飾。上課時(shí)，配合兒歌“做個(gè)好朋友”，小朋友們圍坐一圈，我當(dāng)人類(lèi)，一邊圍著學(xué)生慢跑，一邊一齊唱；“找呀找呀找朋友，找到小兔做朋友，握握手呀點(diǎn)頭笑，我們做個(gè)好朋友”，然后“小兔子”站起來(lái)，接著找，接著唱……。這節(jié)課，孩子們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中，懂得了人類(lèi)和其他的小動(dòng)物一樣，都是大自然的一部分，人類(lèi)要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)動(dòng)物。課后，我還布置了作業(yè)，在現(xiàn)實(shí)生活中，你該怎樣用行動(dòng)來(lái)保護(hù)小動(dòng)物們呢。

三、把講道理變成討論會(huì)

小學(xué)生思維正處于發(fā)展期，對(duì)一些問(wèn)題的看法往往比較模糊，缺乏正確的是非觀(guān)念。教學(xué)中，如果但從正面教育，不足以給學(xué)生留下深刻的記憶，可以采用討論，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理。比如在教學(xué)《我和規(guī)則交朋友》時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)討論題“班規(guī)可以取消嗎？”孩子們紛紛發(fā)言，針對(duì)班級(jí)規(guī)定，講了它的好處和不合理的地方。有一個(gè)孩子受到啟發(fā)，站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，我覺(jué)得沒(méi)有班規(guī)的話(huà)，咱們班就會(huì)變成紀(jì)律最亂的班?！蔽疫m時(shí)點(diǎn)撥：學(xué)校處處有規(guī)則，因?yàn)橛辛艘?guī)則，大家自覺(jué)遵守規(guī)則，我們的校園才秩序井然，大家才能快樂(lè)學(xué)習(xí)。接著我提問(wèn)，除了校園里的規(guī)則，哪里還有規(guī)則？學(xué)生討論5分鐘后，指出電影院、公路、商店、公園都有規(guī)則。討論讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，提高了自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。

四、把講道理變成現(xiàn)實(shí)演繹

小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演欲，他們喜歡直觀(guān)、具體的東西，好動(dòng)又好奇，而表演能夠滿(mǎn)足學(xué)生這方面的需求，是學(xué)生很喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。精彩的表演可以激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，可以活躍課堂氣氛，可以讓學(xué)生自覺(jué)接受教育。思想品德課的明理就可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，角色換位，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，寓思想品德教育于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之中，以真實(shí)的感染力增強(qiáng)這門(mén)課的教育性。還可以進(jìn)行分角色朗誦、情境對(duì)話(huà)和動(dòng)作演出等，增強(qiáng)教育的說(shuō)服力和感染力。

五、把講道理融進(jìn)游戲里

游戲是兒童的天性，孩子們?cè)谟螒蚶?，可以得到教育。有時(shí)根據(jù)教材需要設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生通過(guò)做游戲進(jìn)一步理解教材內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。例如在學(xué)習(xí)《合作使生活之路更寬暢》時(shí)，為了解決“合作的重要性”這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)夾氣球小游戲：兩人一組，用后背夾住氣球（不準(zhǔn)用手輔助），把氣球從教室的前邊運(yùn)到教室后邊，在指定時(shí)間內(nèi)，多者為勝。這一活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在游戲中深深體會(huì)到合作的重要性，認(rèn)識(shí)到生活需要合作，合作有助于事業(yè)的成功。一節(jié)課不知不覺(jué)結(jié)束了，學(xué)生還意猶未盡，收到了意想不到的教學(xué)效果。

六，把講道理變成調(diào)查了解

判斷需要信息，信息需要實(shí)際調(diào)查。可組織學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)地調(diào)查，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，這有助于由感性向理性的飛躍。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“注意交通安全”教育，可以組織學(xué)生到交警中隊(duì)去進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)大量的例子使學(xué)生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規(guī)則的危害性，以及必要的交通安全常識(shí)，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要事先作好準(zhǔn)備，擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟，才能保證社會(huì)調(diào)查的成功，避免負(fù)面影響。社會(huì)是復(fù)雜的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，往往在主流的下面存在著某些負(fù)面影響，在社會(huì)調(diào)查中要注意避免負(fù)面影響，并使學(xué)生在辨是非中獲得某種免疫力。

總之，教學(xué)沒(méi)有既定的模式和方法，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選取一種或多種結(jié)合的教學(xué)方法或類(lèi)型，根據(jù)其基本原理創(chuàng)設(shè)出適用于自己教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境的教法。教師精心設(shè)計(jì)，寓理于情、寓理于境，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)而思、思后行，最終增強(qiáng)思想品德的實(shí)效性。