構(gòu)建有效課堂教學(xué)提升學(xué)生素養(yǎng)

課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)應(yīng)該追求的永恒主題。作為一線教師，如何構(gòu)建課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生素養(yǎng)，是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該思考并在實(shí)踐中必須解決的問題。有效教學(xué)是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步。它要求教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注自身教的效益，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)的效率。課堂教學(xué)有效性的落實(shí)涉及的因素很多，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎沂窃鯓訕?gòu)建有效課堂教學(xué)，提升學(xué)生素養(yǎng)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提升教學(xué)實(shí)效

“有效教學(xué)”意味著教師能夠有效“備課”、有效“講授”、有效“提問”學(xué)生、有效地“激勵(lì)”學(xué)生。

1.有效“備課”。首先要求教學(xué)目標(biāo)明晰、具體、精確；其次要求對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，考慮學(xué)生的求知熱情，學(xué)生并不只是一張白紙，教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，同時(shí)，有效備課更要強(qiáng)調(diào)“如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些知識(shí)保持熱情”。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不限于知識(shí)水平，而在于求知熱情；再次要求對(duì)教材有效利用，并“再度開發(fā)”。

2.有效“講授”的前提是吃透教材，定準(zhǔn)目標(biāo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)來進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)定教。要保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使學(xué)生能有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。

3.有效“提問”并“傾聽”。有效教學(xué)基本狀態(tài)是對(duì)話式的、互動(dòng)式的。在教學(xué)中是否出現(xiàn)和維持某種對(duì)話式的、互動(dòng)式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地“提問”。首先提問的時(shí)機(jī)要合適，要選擇合適的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)視角作為提問的切入點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)把握分寸，注意難易適當(dāng)。課堂提問，要面向全體，照顧大多數(shù)。而對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提問應(yīng)注意設(shè)置問題的梯度，由易到難?！皢栴}”的有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語(yǔ)境。教師在“提問”之后，給學(xué)生留出足夠的“等待”時(shí)間；為學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋；關(guān)鍵的策略是，要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽。

4.有效“激勵(lì)”。 課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于創(chuàng)造性的回答，予以贊美；對(duì)于正確的回答，予以表?yè)P(yáng)，尤其是那些有進(jìn)步的學(xué)生；對(duì)于膽小怕羞的學(xué)生，予以鼓勵(lì)；對(duì)于一時(shí)答不上來的學(xué)生給予希望，希望下次能回答好，從而使不同層次的學(xué)生都對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣。只有通過不斷提問、不斷鼓勵(lì)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)好知識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

生物科學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，這必能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)“關(guān)注食品安全”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生將自己平時(shí)吃的零食（有包裝）帶到課堂上，讓學(xué)生對(duì)這些零食進(jìn)行分析研究，學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真地觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進(jìn)行交流，然后我再讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾巫⒁馐称钒踩瑢W(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，一節(jié)課下來，學(xué)生人人感到收獲不少。我在每節(jié)課上幾乎對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都盡量做到聯(lián)系實(shí)際，如學(xué)習(xí)細(xì)菌的知識(shí)，就聯(lián)系食品保鮮技術(shù)；學(xué)習(xí)植物的光合作用，就聯(lián)系農(nóng)作物的增產(chǎn)技術(shù)；學(xué)習(xí)植物的生殖，就讓學(xué)生觀察花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的知識(shí)，就為學(xué)生具體講解青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)；學(xué)習(xí)人的呼吸系統(tǒng)，就聯(lián)系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等；學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)，就聯(lián)系各種心血管疾病、義務(wù)獻(xiàn)血等事實(shí)說明。教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際，就能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來，也讓課堂“活”起來。

三、創(chuàng)新教學(xué)，提升學(xué)生能力

生物教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、鍛煉學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。中學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)生的思維活躍，但是缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考、會(huì)思考。通過課本中的科學(xué)原理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過探究性思考，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，使學(xué)生們?cè)谒妓髦欣卫握莆盏竭@些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生們對(duì)生物學(xué)科的興趣和熱情。例如，講解《孟德爾遺傳規(guī)律》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可按照從易到難的方式進(jìn)行探究，先從學(xué)生感興趣的話題開始，一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生濃厚興趣，然后再提出問題讓學(xué)生思考，進(jìn)而總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。我們可以先向?qū)W生介紹孟德爾富有戲劇性的生平、遺傳實(shí)驗(yàn)成功的例子等話題，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生們提出問題：一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)有何共同模式？這些性狀與染色體上的基因有關(guān)系嗎？再由學(xué)生探究回答，并以此引導(dǎo)學(xué)生掌握隱性基因、顯性基因、隱性性狀、顯性性狀、表現(xiàn)型、基因型等基本概念，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、德育教育，提升學(xué)生素養(yǎng)

在生物教學(xué)中，要將生物課程知識(shí)與德育內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。如“有人說，關(guān)愛生物是指關(guān)愛珍惜瀕危的生物，像路邊的小草等生物不需要關(guān)愛，你同意這種說法嗎？試著解釋一下?！?，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析綠色植物推動(dòng)了生物界的發(fā)展，整個(gè)動(dòng)物界都是直接或間接依靠植物界才得以生存和發(fā)展的；綠色植物為地球上的生命提供能源、促進(jìn)自然界的物質(zhì)循環(huán)，即使是路邊的小草也同樣具有這樣的作用，因此關(guān)愛生物是指關(guān)愛一切生物。這樣，通過德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。

在新課程廣泛實(shí)施的今天，教師要樹立新理念，在生物教學(xué)中探索出更多“構(gòu)建有效教學(xué)課堂，提升學(xué)生素質(zhì)”的方法和途徑，不斷創(chuàng)新，走出一條在生物教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的新路子。