課改模式下英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

[摘 要]“興趣”是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的好奇心、迫切的求知欲。在英語教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地提高學(xué)習(xí)有效性呢？

[關(guān)鍵詞]英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！比〉糜⒄Z教學(xué)成功的重要途徑就是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也是在漢語交流環(huán)境下英語教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。作為英語教師只要創(chuàng)設(shè)英語交流的氛圍教得生動，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，善于培養(yǎng)、鼓勵和發(fā)展學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。就能使學(xué)生從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”達到“樂學(xué)”。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，不揣淺陋地談點看法。

一、英語歌謠，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

“好的開始是成功的一半?！痹诔醮谓佑|英語課時，學(xué)生懷著興奮、好奇、期待的心情。在第一節(jié)課要讓學(xué)生感受到英語的魅力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的輕松。因此，作為英語教師要好好把握。歌謠是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，悅耳的音樂能帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情趣。利用英文歌曲上好第一節(jié)英語課，不失為良策。我的第一節(jié)英語課是在很優(yōu)美的“Good moming to yo。！”的歌聲中開始的；課上還放了“Happy Birthday…’I can say my ABC”等歌曲錄音。學(xué)生聽著熟悉的旋律，學(xué)生們臉上閃著一種好奇的神色，有的竟然跟著小聲哼起來。聽完歌詞的介紹后，學(xué)生都渴望學(xué)會這樣的歌曲。這時候，我講了學(xué)習(xí)英語的重要性和要求。課快結(jié)束時，又學(xué)了“Good morning！…“Hello！…‘Sit down，please！”\"Bye—bye！”等常用語，在這樣輕松愉快的氣氛中學(xué)生不僅學(xué)到有關(guān)知識也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、尊重學(xué)生，分層教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中不要讓學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小組學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)業(yè)水平，把學(xué)生按A、B、C分成三個層次，在完成練習(xí)測評時，老師要根據(jù)層次作出不同的要求，充分尊重他們，體貼他們、關(guān)心他們、及時鼓勵他們。只要學(xué)生努力做對一道題；提出自己的感興趣的問題等，都要給予鼓勵。親近那些待優(yōu)生，在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求與他們溝通，了解他們學(xué)習(xí)英語的困難，熱情地關(guān)懷愛護他們，組內(nèi)制定幫扶計劃。布置作業(yè)時根據(jù)層次其他同學(xué)布置三四道習(xí)題，而對他們布置一二道簡單的習(xí)題。嘗試捕捉他們的閃光點，并找出他們學(xué)不好的原因和知識的缺漏點，鼓勵他們拋棄學(xué)不會的“恐懼”，糾正他們要我學(xué)的思想，促發(fā)我要學(xué)的激情，要求他們放下包袱，克服自卑壓抑的情感，從思想上引燃他們進取的火花。

三、營造情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂上創(chuàng)造出許多情境，讓學(xué)生有機會運用語言學(xué)習(xí)?！庇⒄Z是一門交際性和實踐性都很強的學(xué)科，因此情景教學(xué)是英語教學(xué)行之有效的方法之一，學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)的情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的極大的興趣。學(xué)生在參與的過程中理解和領(lǐng)會表達的意義，這樣的學(xué)習(xí)才更深刻。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動，使知識與趣味融為一體，讓學(xué)生在理解知識、運用知識的情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，習(xí)慣性要求學(xué)生上臺來做動作、表演等，在做的時候我就用中文表達，做完后用英語表達。例如：叫一位同學(xué)到臺上來唱歌，在唱的同時我就說：“他（她）正在唱歌?！睂W(xué)生立即明白了此意，然后教師用英語表達“He/She is singing.”然后要求學(xué)生表達時注意動詞：be（am/is/are）+V.-ing。像這樣營造一種真實的體驗環(huán)境，學(xué)生在真實的情境中鍛煉，教師在一邊更正，講一講應(yīng)該注意的地方，學(xué)生很快就掌握了相關(guān)的知識，有了成功的體驗，內(nèi)心很是愉悅，這樣就激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語的興趣。

在教學(xué)口語交際時，采用情景教學(xué)，更能鍛煉學(xué)生口語交際的能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，達到學(xué)會，獲得能力。教學(xué)時我采用小組合作學(xué)習(xí)方式，把教室的桌子移動，留有一個小組交流展示的空間，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生都很活躍，積極交流，人人都開口說，也掌握了這些交際用語在什么情況下用，能激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索，學(xué)生在真實的語言情景中能夠更好地理解語言材料，激活思維，產(chǎn)生表達的欲望，學(xué)習(xí)的興趣。

四、現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的進步，在英語教學(xué)中，我們也要利用投影儀、錄音機等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備。有著“粉筆加黑板”所不可以比擬的教學(xué)效果。在教學(xué)中，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)設(shè)情境，制作課件。課中，每一節(jié)課都讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。其實，各種類型的課（包括聽說課、閱讀課）都要充分運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。這些媒體的有效使用，形、光、聲、色，同時作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使原本緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉悅。

五、利用“自我表現(xiàn)”的心理提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是愛表現(xiàn)自己的，自我意識強。在教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機會。課上在小組學(xué)習(xí)中通過自主學(xué)習(xí)后，提倡學(xué)生提出問題，在小組內(nèi)解決問題，最后組間交流討論難點，學(xué)生為了爭取有價值的問題，課前都會積極預(yù)習(xí)，課上才有表現(xiàn)的機會。在班級管理中給每個學(xué)生一個小小崗位，選出語音、語調(diào)規(guī)范的學(xué)生為“小教師”，定期輪換負責(zé)自習(xí)的領(lǐng)讀及檢查朗讀背誦情況的負責(zé)人，學(xué)生為了爭當(dāng)“小教師”積極改變學(xué)習(xí)方法，提高朗讀技能。在這些活動中，學(xué)生感到了“自我存在”的價值，同時對英語學(xué)習(xí)懷有滿腔熱情。

總之，教師只有通過不斷變換教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，教給學(xué)生的學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終達到輕松愉快的教與學(xué)。