培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力方法很多，自主探究問題的能力是學(xué)生終身的能力，這一能力對(duì)學(xué)生的一生至關(guān)重要，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的方法。一般來講。在教學(xué)中采用：激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣；創(chuàng)設(shè)自主探索的情景；創(chuàng)設(shè)懸念情境，形成探索的動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣；重視學(xué)生操作，在活動(dòng)中探索；提供學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)等。這些方法進(jìn)過實(shí)踐來看都是很有效的方法。

[關(guān)鍵詞]自主；探究；興趣；情境；觀察；操作；機(jī)會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是我們做教師的主要目標(biāo)，教是為了不教，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。自主探究能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所具備的必要能力，為了實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件為這一目標(biāo)而奮斗。為學(xué)生提供充分的自主探究的機(jī)會(huì)，在觀察、操作、討論中進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。下面就我的教學(xué)實(shí)踐談一下幾種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了無窮的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、積極地去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。就不怕所遇到的困難，因此，要培養(yǎng)學(xué)生自主探索，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在上數(shù)學(xué)課時(shí)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，尤其用到學(xué)生的家庭生活中，那么學(xué)生就產(chǎn)生了濃厚的興趣的。只要學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探求新的知識(shí)，為能解決生活的問題而去學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)自主探索的情景

情境是學(xué)生積極去學(xué)習(xí)的良好的保證，為了知識(shí)點(diǎn)的更好的學(xué)習(xí)，我們要把這一知識(shí)點(diǎn)放到情境當(dāng)中去，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境中，在提出問題， 在數(shù)學(xué)課當(dāng)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，都創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，學(xué)生通過探究解決問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)積極地探求知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提供豐富的背景材料，學(xué)生喜聞樂見的事。也采用游戲、競(jìng)賽等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問題情境，產(chǎn)生疑問，激發(fā)的興趣和欲望。

三、創(chuàng)設(shè)懸念情境，形成探索的動(dòng)力

好奇是學(xué)生的天性，為了探個(gè)究竟，學(xué)生會(huì)積極地去思考，積極地去探究，積極地去合作，所以在教學(xué)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念效果是非常好的。懸念是促使學(xué)生探索的動(dòng)力。使學(xué)生置于情境之中，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，產(chǎn)生自主探索的需求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新知的導(dǎo)入時(shí)，教師如果恰到好處地設(shè)置懸念，能迅速地激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)乘法口訣時(shí)，我出示一道5個(gè)8連加的算式， “誰能在4秒鐘內(nèi)說出得數(shù)？”這時(shí)沒有人很快說出答案。 “老師1秒鐘內(nèi)就能說出得數(shù)，信不信？” “老師真厲害！”問：”誰知道老師為什么算得這么快嗎？。這時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索興趣和欲望，迫切想知道奧妙。這個(gè)懸念很簡(jiǎn)單，但作用很大。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題能力不可缺少的一個(gè)方面。教學(xué)中凡是通過自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，學(xué)生記得很牢的，教師甚至不講。教師要提供充分的觀察材料，設(shè)計(jì)觀察題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，由學(xué)生自己觀察，通過觀察比較做出判斷。如，在教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)時(shí)，讓學(xué)生找出1、2、3、6、11、15……的約數(shù)， 2的約數(shù)有1、2；3的約數(shù)有1、3；6的約數(shù)有那些等。讓學(xué)生認(rèn)真觀察約數(shù)的個(gè)數(shù)，歸納出：自然數(shù)可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。

五、重視學(xué)生操作，在活動(dòng)中探索

于教學(xué)過程中， 應(yīng)放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生的思維處在具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過度階段，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知。只有通過自己的實(shí)踐、探索，真正掌握所學(xué)的知識(shí)的形成過程。如教學(xué)直角、銳角、鈍角時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生猜猜下面圖形中哪些是直角？銳角？鈍角？在給學(xué)生二副三角尺拼呢，讓學(xué)生帶著問題去探究，開展操作活動(dòng)，提供自主探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的空間。學(xué)生在展示交流。學(xué)生通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)這3種不同的角。為學(xué)生提供了自由地看、想、做的條件、機(jī)會(huì)，促使學(xué)生不斷地去探索、創(chuàng)新。

六、提供學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題整個(gè)過程放給學(xué)生。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的一種有效方法。分小組生圍繞同一問題充分發(fā)表自己的看法，相互學(xué)習(xí)的一種方法?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的習(xí)慣能力，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)。通過合作，有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

總之，在學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力方法很多，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的方法，才是最有效的。不同的學(xué)個(gè)有不同的特點(diǎn)，也有不同的方法。要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要講解為主的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，從小培養(yǎng)他們探索、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們終身受用的能力能。讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主探索的主人。