小學語文教育創(chuàng)新解析

[摘 要]小學階段的語文教育對于學生來說是今后學習過程的基礎教育，搞好小學語文教學的創(chuàng)新工作不僅是對學生負責，同時也是提高學校語文教學的主要策略。然而現(xiàn)階段在小學語文創(chuàng)新教育的開展過程中仍然存在一些不足之處，因此，將其不足之處進行解決，對小學階段的語文教育進行創(chuàng)新，是開拓學生思維、促進學生發(fā)展的有效途徑。

[關鍵詞]小學階段；語文教育；創(chuàng)新

在現(xiàn)階段小學語文教育創(chuàng)新的基礎上，對語文教育進行創(chuàng)新已經(jīng)逐漸成為提高語文教學效率的有效途徑。因此，小學階段在進行語文教育的同時，要將教育工作的重點側重于教育的創(chuàng)新。然而在現(xiàn)階段的語文教育中，仍然存在創(chuàng)新觀念意識不足等問題。所以文章中筆者主要針對語文教育的創(chuàng)新進行了詳細的分析。

一、小學階段語文在創(chuàng)新教育中存在的不足

（一）小學語文教材在內容方面缺乏創(chuàng)新

如今小學階段的語文教材在內容方面還比較守舊，無論是在創(chuàng)新教育還是學生學習的過程中都不能進行直觀的創(chuàng)新。教材內容過于陳舊，在語文教學的過程中不能從基本上將創(chuàng)新教育的精髓進行充分發(fā)揮，因此學生在學習的過程中還是一成不變的學習，在語文教學上也沒有體現(xiàn)其創(chuàng)新性。

（二）教師在語文教育中缺乏基本的創(chuàng)新意識

在現(xiàn)階段的小學語文教育中，部分教師仍然存在使用傳統(tǒng)教學方法進行教學的現(xiàn)象，在進行語文教學時，教師只是針對課本內容對學生進行灌輸形式的教育，然而學生在此教學中并不能完全了解語文知識。由于現(xiàn)在科學技術在教育行業(yè)中的廣泛應用，教師也應該將多媒體教學技術廣泛的應用于語文教學中，將語文教育進行創(chuàng)新，從而提高學生對于語文學習的積極性。

二、進行小學語文創(chuàng)新教育觀點分析

（一）及時對小學語文教材進行創(chuàng)新，將教材內容與流行元素進行結合

語文教材是進行語文教育的基本，將語文教材內容及時進行創(chuàng)新，是發(fā)展語文教育創(chuàng)新的前提。如果教材內容過于陳舊，在學生學習以及教師進行教學的過程中都存在一些影響。因此，對教材進行創(chuàng)新，是發(fā)展語文創(chuàng)新教育的有效措施之一。對教材內容進行創(chuàng)新，不僅是將學生學習的內容更新，也要根據(jù)教學形式對教材內容進行創(chuàng)新。例如在教材中添加現(xiàn)在學生更感興趣的網(wǎng)絡教學，將教材與教學形式進行結合，在教材中添加讓學生通過相關的多媒體途徑對本課學習內容進行詳細了解的部分?；蛘呤乾F(xiàn)階段具有正能量教育意義的藝人作品融入教材，讓學生有興趣對教材內容進行學習。將網(wǎng)絡中關于教材內容的部分與語文教材進行充分結合，可以有效激發(fā)學生在語文教育中學習的興趣。另外教師在對學生進行教學的同時，可以通過相關影視劇的融合對學生進行教學，通過這種方法進行語文教學，不但能夠有效提高學生的學習興趣，同時將教材內容進行創(chuàng)新，對發(fā)展小學階段的語文教學更具有十分重要的意義。

（二）提高小學語文教師的創(chuàng)新教育意識，掌握語文創(chuàng)新教育的精髓

1.從教師角度提高語文教師的創(chuàng)新教育意識

由于部分語文教師仍然缺乏基本的語文創(chuàng)新教育意識，因此發(fā)展小學語文教育創(chuàng)新從根本上受到了阻礙。除了教師自身要加強進行創(chuàng)新教育意識之外，院校方面也要提高創(chuàng)新教育的工作要求。教師在提高自身創(chuàng)新教育意識的過程中，要充分了解掌握創(chuàng)新教育的基本要求，以及實質性內容，對為什么要進行創(chuàng)新教育，怎么進行創(chuàng)新教育進行充分的了解，再對學生的實際情況進行掌握，從實際出發(fā)，開展小學語文創(chuàng)新教育。例如教師在進行《記金華的雙龍洞》一課教學時，教師如果只是采用傳統(tǒng)的教學方式，一味對學生進行灌輸式教育，讓學生對課文內容進行瀏覽，教師根據(jù)課文內容寫板書，教師讓學生學習課文中的生詞以及金華的雙龍洞中的優(yōu)美景象，對作者的游覽順序進行陳述，學生對課文知識的了解以及吸收的效果可能并不理想，由于學生之間的特點都不盡相同，因此，每個學生進行學習的方式也不相同，教師如果采用相同的教學方法，很大達到教學效率的優(yōu)化。如果教師采用創(chuàng)新教育的方式進行語文教學，教師采用多媒體教學的方法，對金華雙龍洞的景色進行展示，教師在讓學生通過小組學習的形式對課文內容進行研究，將組內的疑問提出，大家共同探討，從而提高學生在語文課堂中的參與性，對學生自身學習的主觀能動性進行提高。

2.從學校角度提高語文教育創(chuàng)新意識

全面開展小學語文創(chuàng)新教育，除了教師自身提高創(chuàng)新教育的意識之外，學校方面也要對進行創(chuàng)新教育的工作要求進行提高，在語文教育中加強對創(chuàng)新教育工作的監(jiān)督力度，對教師是否進行創(chuàng)新教育進行實時監(jiān)督，以便促進小學語文創(chuàng)新教育工作的有效開展。另外，學校方面可以通過舉辦相關培訓小組的形式，對教師進行語文創(chuàng)新教育意識進行提高。學校方面可以采用語文創(chuàng)新教育工作優(yōu)秀的教師員工對其進行培訓，將進行創(chuàng)新教育的重要性，以及創(chuàng)新教育的方案的策略進行講解，讓教師對語文創(chuàng)新教育有一定的了解，教師自身再通過實踐深入了解創(chuàng)新教育的實質，從而掌握進行創(chuàng)新教育的意義，將小學階段的語文創(chuàng)新教育進行有效實施，提高小學語文教育的教學效率。

三、結語

綜上所述，在小學階段大力推進語文創(chuàng)新教育工作對語文教育具有十分重要的意義，語文課堂教育形式?jīng)Q定了語文教學的效率，因此，在語文教育教學中實行創(chuàng)新教育，是有效提高學生學習積極性、學生學習主觀能動性的有效途徑。但是，目前階段我國在小學語文創(chuàng)新教育的工作中依然存在一些不足之處，因此，文章中筆者針對如何進行小學語文教育創(chuàng)新進行了大致的探究，并且探究的結果從及時對小學語文教材進行創(chuàng)新，將教材內容與流行元素進行結合、提高小學語文教師的創(chuàng)新教育意識，掌握語文創(chuàng)新教育的精髓等方面兩個觀點對語文創(chuàng)新教育分析了問題的解決方法，以此推動我國小學階段語文創(chuàng)新教育工作的開展。

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作者簡介：樸鐘吉（1961-），男，吉林省吉林市人，朝鮮族，江密峰鎮(zhèn)朝鮮族小學，語文教師，研究方向：小學語文。