探索導(dǎo)入技巧 創(chuàng)建活力課堂

音樂是人類最古老的最普遍性的感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情邊線與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分，對應(yīng)約的感悟表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反應(yīng)，而音樂教育又是向?qū)W生實施美育的重要手段。它對少年兒童未來的成長具有深遠(yuǎn)的影響。從目前我們音樂教育的實際情況來看，學(xué)生們的主動接受意識和自覺學(xué)習(xí)意識還很差這就要求我們教師盡可能地在40分鐘內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)而達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)效果。所以說用精煉的語言，有效的導(dǎo)入在課堂中起著關(guān)鍵性的作用。

導(dǎo)入是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。如“樂器定調(diào)”，“調(diào)”定準(zhǔn)了，才能奏出優(yōu)美的樂章。精心設(shè)計的導(dǎo)入，可以抓住學(xué)生的心弦，促使學(xué)生情緒高漲，智力興奮，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。導(dǎo)入的功能主要在于將學(xué)生的思維注意引到教學(xué)中來。具體體現(xiàn)在以下四個方面：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，引起學(xué)習(xí)動機

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個方面的內(nèi)容，是激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的主要因素。有效的導(dǎo)入刻意激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生帶著興趣主動去學(xué)習(xí)，既可以滿足內(nèi)心對知識的渴求，同事伴隨著相應(yīng)的情緒體驗，它比被動接受性學(xué)習(xí)效果好得多?！吧茖?dǎo)”的教師在教學(xué)之始，就千方百計地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有一力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識，不斷追求真理的意。

二、引起對所學(xué)課題的關(guān)注，進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)

良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識活動的基本條件。在學(xué)習(xí)過程中，注意力時打開學(xué)生心靈的門戶，門開得越大，學(xué)習(xí)的東西就越多。

三、為新知識做鋪墊，架起學(xué)習(xí)音樂的橋梁

導(dǎo)入不是單純的導(dǎo)入而導(dǎo)入，其目的是“引人入勝”，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。對于新知識的學(xué)習(xí)，如果只是一味平鋪直敘地提出，很難激起學(xué)生的興趣。尤其是那些難于理解、相對孤立的知識，直接呈現(xiàn)給學(xué)生則更顯得費解、突兀。但是，在經(jīng)由情境化或是直觀化的導(dǎo)入后，便可以在的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺，經(jīng)驗或問題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)過程。導(dǎo)入時充當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識面的橋梁，這里的新知識面也時不時憑空而起，而是與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立健全起實質(zhì)性的聯(lián)系。

四、明確音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)期待

教學(xué)是師生共同參與的活動，不僅教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也應(yīng)該有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以使學(xué)生對與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的知識形成聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)習(xí)的持續(xù)和遷移。導(dǎo)入可以將學(xué)生帶人所要學(xué)習(xí)的知識面領(lǐng)域，為學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生定向的作用。通過導(dǎo)入，循聲能后明晰本節(jié)課的教學(xué)能讓和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺地以目的地為方向來監(jiān)控，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維能力。這種目的導(dǎo)向功能鍵，既讓學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的心向，又增強了對自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，從而進(jìn)一步學(xué)會學(xué)習(xí)。在知識迅猛發(fā)展的時代，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)呢里時十分必要的。

一堂音樂課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得好，安排得當(dāng)，整個教學(xué)就會先聲奪人。作為創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù)活動，導(dǎo)入為課堂教學(xué)的完成提供了良好的鋪墊和扎實的基礎(chǔ)。