淺談學(xué)生難管之因

[摘 要]現(xiàn)在的學(xué)生不好管理，經(jīng)過(guò)調(diào)研，我對(duì)產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因有了更深的認(rèn)識(shí)：學(xué)校因素是其一，學(xué)校的思想道德教育不完全到位，老師對(duì)學(xué)生管理尺度的把握不當(dāng)，新課改“減負(fù)”帶來(lái)的弊端，以及學(xué)生的自制能力欠缺，都影響到教育的落實(shí)難盡人意；其次，社會(huì)影響頗多，辨別能力不高的學(xué)生良莠不分，盲目模仿與追捧，負(fù)面影響比較突出；第三，家庭因素也不可小視，家庭教育是孩子終生教育的最重砝碼，但家長(zhǎng)素質(zhì)亟待提高的現(xiàn)實(shí)，又使得教師的管理壓力重重。所以說(shuō)，學(xué)校、社會(huì)、家庭三大因素缺一不可，三者必須各負(fù)其責(zé)，緊密配合，問(wèn)題才能迎刃而解，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境因素；學(xué)校；家庭；社會(huì)

很多老師抱怨：“如今的孩子越來(lái)越難管了，管嚴(yán)了，孩子就反抗；管松了，紀(jì)律渙散，教學(xué)成績(jī)落后?！鄙踔劣行W(xué)生公然挑釁老師，背后說(shuō)怪話，挑釁班集體，發(fā)生頂撞、動(dòng)手現(xiàn)象。顯然這與新課程倡導(dǎo)的“以人為本，關(guān)注師生共同發(fā)展”的核心理念是相悖的。如何看待這一問(wèn)題從而找到對(duì)策呢？通過(guò)我的進(jìn)一步調(diào)查研究，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考總結(jié)后，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生管理難問(wèn)題可以從以下三大環(huán)境因素去探究：

一、學(xué)校環(huán)境因素

在學(xué)校這個(gè)授予學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的環(huán)境中又分好多種致使學(xué)生不好管理的原因：

1.思想道德教育方面

學(xué)生，其實(shí)也是一種職業(yè)。學(xué)生的大部時(shí)間都是在學(xué)校教室里度過(guò)的，學(xué)生在學(xué)校里不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)如何做人。而在此方面，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的思想道德教育課也正是這個(gè)目的。學(xué)校要加強(qiáng)小學(xué)思想道德教育，指導(dǎo)少年兒童順利完成由兒童期到少年期、少年期到青年期的兩大人生過(guò)渡，為他們一生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.老師對(duì)學(xué)生管理的尺度把握的不好

一天當(dāng)中，學(xué)生在校的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較長(zhǎng)的。自然，這段時(shí)間里都是由老師來(lái)管理學(xué)生的。據(jù)參與調(diào)查的老師們說(shuō)“我們實(shí)在是難以掌握管理學(xué)生的這個(gè)尺度??！”究其原因也很簡(jiǎn)單：學(xué)生犯錯(cuò)誤，說(shuō)輕了，學(xué)生不聽(tīng)，難以教學(xué)；說(shuō)重了，學(xué)生受不了，個(gè)別家長(zhǎng)也不答應(yīng)，甚至?xí)獾缴鐣?huì)輿論的品頭論足。

3.學(xué)生的自身因素

幾乎多位教師都反應(yīng)，個(gè)別班級(jí)的學(xué)生上課紀(jì)律差。因?yàn)?，他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力；班干部的管理軟弱無(wú)力；個(gè)人的自我主義太強(qiáng)烈；同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)、不追求上進(jìn)、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以學(xué)生的自身因素也很重要，我在網(wǎng)上看到這樣一句話“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、自我管理的主人”，這是一位教育家所提出的，他還指出“學(xué)生自治不是自由行動(dòng)，而是共同管理，不是打消規(guī)則，而大家立法守法”因此，提高他們的自治能力，自我教育能力由為重要。

二、社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)是一個(gè)大染缸，社會(huì)成員的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起了很重要的作用，社會(huì)對(duì)學(xué)校要求的多，關(guān)心的少，社會(huì)上一些不健康的東西正在通過(guò)各種渠道滲透到學(xué)校、學(xué)生當(dāng)中。我曾看過(guò)一篇文章，說(shuō)一個(gè)三年級(jí)學(xué)生能說(shuō)出這樣一段順口溜“一年級(jí)的小偷，二年級(jí)的賊，三年級(jí)的美女一大堆，四年級(jí)的帥哥沒(méi)人追，五年級(jí)的情書(shū)滿天飛，六年級(jí)的鴛鴦一對(duì)兒對(duì)兒”很明顯這肯定是從社會(huì)上傳入的，一個(gè)三年級(jí)的小孩子怎么可能有這種能力。社會(huì)所帶來(lái)的這些負(fù)面影響，又怎能會(huì)讓現(xiàn)在正處在學(xué)習(xí)又善于模仿的學(xué)生不受任何影響呢？

三、家庭環(huán)境因素

單憑學(xué)校教育、社會(huì)教育培養(yǎng)人才是不夠完善的，重視家庭教育是不可疏忽的重要環(huán)節(jié)。有這樣一句話“父母是孩子的啟蒙教師”?？梢?jiàn)，父母在教育孩子上是起著相當(dāng)大的作用。然而，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家家都是一個(gè)“寶兒”還會(huì)有多少家長(zhǎng)會(huì)不順著孩子呢？現(xiàn)在的父母?jìng)冊(cè)诤⒆由砩匣ǖ臅r(shí)間、精力和金錢比過(guò)去的幾代都多，也比前輩們講民主。然而，就當(dāng)前學(xué)生情況而言，孩子卻比過(guò)去更嬌慣和放縱。我認(rèn)為，之所以出現(xiàn)這種令人遺憾的情況，是因?yàn)樵诩议L(zhǎng)中存在一些似是而非的觀念，據(jù)我在網(wǎng)上的調(diào)查結(jié)果看，家庭教育存在著以下幾大誤區(qū)。

誤區(qū)一：“孩子應(yīng)放到首位”近二十年來(lái)，孩子在家庭中的地位越來(lái)越高?？杀氖牵杭彝ピ绞且院⒆訛橹行?，孩子就越以自我為中心。

誤區(qū)二：“對(duì)孩子應(yīng)該完全講民主”孩子不聽(tīng)話多半是家長(zhǎng)自己造成的。當(dāng)你以懇求、作交易、賄賂的威脅，“下次不準(zhǔn)了”或“反復(fù)講道理”來(lái)對(duì)待孩子的不合理要求或錯(cuò)誤行為時(shí)，那實(shí)際上是鼓勵(lì)他們不聽(tīng)話。

誤區(qū)三：“家務(wù)活兒父母做就行了”家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活。這需要一步一步培養(yǎng)能力，不斷增強(qiáng)他們的成就感和自信心，做家務(wù)活兒正是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的重要途徑。

誤區(qū)四：“應(yīng)該滿足孩子的一切愿望”出于愛(ài)子之心，有些父母對(duì)孩子總是有求必應(yīng)，即使他們的要求很過(guò)分，也不愿意說(shuō)“不”，生怕挫傷了他們的心靈。因此，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子的某些要求說(shuō)“NO！”

所以說(shuō)，當(dāng)前光有學(xué)校教育、社會(huì)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分看到家庭教育中的一些嚴(yán)重問(wèn)題，切實(shí)強(qiáng)化家長(zhǎng)素質(zhì)和改善家庭教育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，才能“教子有方”，培育一代跨世紀(jì)的新人。

以上這些因素嚴(yán)重影響學(xué)生的教育問(wèn)題，一個(gè)沒(méi)有受到良好教育的學(xué)生又怎么可能是一個(gè)好管理的學(xué)生呢？學(xué)校、社會(huì)和家庭必須緊密配合，各負(fù)其責(zé)，缺一不可。以上所述，僅是我通過(guò)在本單位及網(wǎng)絡(luò)搜索的調(diào)查研究后的個(gè)人想法，不見(jiàn)得很全面。

四、提出建議

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，仍然應(yīng)該從以上三大環(huán)境因素去采取行之有效地對(duì)策。首先，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德建設(shè)，要高度重視所開(kāi)設(shè)的思想道德教育課。老師要“一碗水端平”，要試著學(xué)會(huì)“寬容”學(xué)生的錯(cuò)誤，多以鼓勵(lì)的方法去教育學(xué)生。學(xué)校可以適當(dāng)搞一些有意義、貼近生活的課外活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生們的自制能力；其次，應(yīng)避免學(xué)生與社會(huì)的多接觸。畢竟學(xué)生主要接觸的環(huán)境以學(xué)校為主，所以這就要求家長(zhǎng)多配合，監(jiān)督孩子們少去一些娛樂(lè)場(chǎng)所。最后，家長(zhǎng)們要謹(jǐn)記：過(guò)分地溺愛(ài)是傷害！要適當(dāng)給予孩子們一些鍛煉地機(jī)會(huì)，不要把孩子當(dāng)作“寶兒”一樣的寵慣！

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)教育》.

[2]《教學(xué)與管理——小學(xué)版》.