關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略研究

[摘 要]中學(xué)數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)的教育基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也具有較大的應(yīng)用意義，提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教育水平，不僅僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，更多的要在數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育中進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生思想道德建設(shè)，辯證的思維看世界，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生產(chǎn)生活問題。教師要順應(yīng)時(shí)代的要求，提高自身的整體素質(zhì)，研究先進(jìn)的素質(zhì)教育理念，在具體的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。文章對(duì)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教育方式進(jìn)行分析，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施策略

近年來，我國(guó)教育院校對(duì)于學(xué)生應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的區(qū)別有了較大的認(rèn)識(shí)，應(yīng)試教育能夠提高升學(xué)率，但是卻不能夠提高學(xué)生們的全面素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)的能力，在忽視素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生們成為了考試的機(jī)器，對(duì)于國(guó)家的人才戰(zhàn)略發(fā)展經(jīng)濟(jì)政策沒有提供較大的幫助。各個(gè)院校通過對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的整改，對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育培養(yǎng)有所提升，但是，在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中還存在著較多的問題，相關(guān)部門必須從學(xué)生和教師的實(shí)際課堂生活出發(fā)，總結(jié)素質(zhì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行研討和整改，改善學(xué)生高分低能的應(yīng)試教育局面。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略進(jìn)行探討。

一、全面提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)

教師是教育水平提高的關(guān)鍵，一個(gè)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)技巧關(guān)系著學(xué)生們的受教情況。經(jīng)過研究表明，在任何一所教育水平較高的院校中，教師的個(gè)人能力也是在教師行業(yè)中屈指可數(shù)的，其教育學(xué)生的方式不僅靈活，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在高效的課堂紀(jì)律中完成了教學(xué)內(nèi)容，分析其教師的特點(diǎn)，不僅擁有較多的專業(yè)知識(shí)的含量，在課堂中抓住教育的重點(diǎn)，還能夠?qū)W(xué)生因材施教，提高所有學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生們的心理教育也是有所熟悉。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，例如幾何數(shù)學(xué)，較多的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的行為，但是，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有較多的實(shí)用性，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行受教，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)方式上，教師還要對(duì)先進(jìn)的方法有所引進(jìn)，結(jié)合所在院校和學(xué)生的具體情況進(jìn)行改善，總結(jié)出適合本校的教育方式，如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)和情景式教學(xué)等。在教師的個(gè)人素質(zhì)上，要注意整體素質(zhì)的培養(yǎng)，教師的言行舉止時(shí)刻引導(dǎo)者學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念，教師不僅要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和心理學(xué)教育，還要端正自身的思想，一視同仁，不因?qū)W生們的家庭情況和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。教師要在素質(zhì)教育中不斷的提高自身水平，以飽滿的熱情和專業(yè)的態(tài)度投身到人才建設(shè)中去。

二、全面提高學(xué)生的素質(zhì)

素質(zhì)教育的最終目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在數(shù)學(xué)學(xué)科中實(shí)施素質(zhì)教育，就是利用數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)而且提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者——老師，可從以下幾方面來進(jìn)行：

1.端正學(xué)生們的思想教育

思想品德教育是任何科目實(shí)施的關(guān)鍵，沒有一個(gè)良好的品格是無法進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在課堂上學(xué)生們要尊重教師和同學(xué)，不影響課堂的紀(jì)律和他人的學(xué)習(xí)，在課下，學(xué)生們要互幫互助，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。在思想品德的教育中，教師是通過日常的教學(xué)習(xí)慣中體現(xiàn)的，教師要結(jié)合心理學(xué)教育，對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生心理進(jìn)行了解，并結(jié)合每個(gè)學(xué)生的家庭和學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行思想端正教育，多與學(xué)生進(jìn)行感情溝通，以亦師亦友的教育方式，將嚴(yán)肅的課堂狀態(tài)轉(zhuǎn)變成輕松的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛生活和熱愛知識(shí)的生活方式，為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生們的辯證唯物主義觀點(diǎn)

辯證的思想方法是今后工作中的重要內(nèi)容，任何事物都有兩面性，學(xué)生們要學(xué)會(huì)用辯證的眼睛看世界，開闊自己的胸襟，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。在中學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，對(duì)于有理數(shù)與無理數(shù)、常量和變量、正數(shù)與負(fù)數(shù)等都有所涉及，在應(yīng)試教育的教育中，教師只是灌輸學(xué)生們教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于實(shí)際應(yīng)用和辯證的理解方式?jīng)]有進(jìn)行傳授，使得學(xué)生不僅在掌握上表現(xiàn)吃力，就是在應(yīng)用中也表現(xiàn)的很盲目。在素質(zhì)教育中，教師要對(duì)數(shù)學(xué)的研究性質(zhì)進(jìn)行深刻的剖析，解讀有理與無理、常量與變量、正與負(fù)的數(shù)學(xué)研究方式的意義，并延伸到生活中，感受數(shù)學(xué)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式

在中學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，由于變量的引用，較多實(shí)際問題的解決方式也有了較多種，思考問題的途徑也不再唯一。中學(xué)數(shù)學(xué)可謂是數(shù)學(xué)教育思維的啟蒙階段，較多的方法和結(jié)論在今后的學(xué)習(xí)中都應(yīng)用廣泛，并有所延伸，在日常的生活中，數(shù)學(xué)思維提供了較多的簡(jiǎn)便處理方式，對(duì)于實(shí)際生活有著重要的意義。例如，在反證法中引入逆向思維的教學(xué)方式，將解決問題的思路明確化，從結(jié)果中分析問題的來源，并找出解決問題的直接途徑。在類比法和歸納法等教學(xué)方法中，教師要對(duì)應(yīng)用的題型進(jìn)行分析，并引入生活中的實(shí)例，設(shè)計(jì)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式。

4.利用數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

一個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)不僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看能否運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)思維方式方法，去解決生活中的實(shí)際問題的能力，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力。首先要重視從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的基本思想，如隔河測(cè)距的相似三角形知識(shí)，全等三角形知識(shí)，測(cè)底部不可到達(dá)的建筑物高度的三角函數(shù)知識(shí)，開挖渠道的土方計(jì)算是幾何體體積知識(shí)，丈量土地是幾何圖形的面積計(jì)算知識(shí)等數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于實(shí)踐，并用這一些知識(shí)為人類的實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。其次為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，講解一些如：貸款的月利息、利息、折扣、保險(xiǎn)、納稅、分期付款等計(jì)算的數(shù)學(xué)原理及數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)具有抽象的特點(diǎn)，但是數(shù)學(xué)卻是在實(shí)際的生活中總結(jié)出來的，具有較大的具體應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生和老師在數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)中，要多結(jié)合生活的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在數(shù)學(xué)的教育中培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，在知識(shí)教育的提升中，也要注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方式，學(xué)會(huì)逆向思維和一題多解的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育。

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