柔性管理理念在大學生管理中的應用研究

[摘 要]在大學生管理中主要的重點內(nèi)容就是加強紀律方面的約束以及物質(zhì)方面的刺激，學校利用相關(guān)的規(guī)定來對學生的行為進行剛性的約束，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行鼓勵，對違反紀律的學生進行處分，但是這種管理方式還存在很多的弊端，而與之相對的柔性管理則呈現(xiàn)出了很大的管理優(yōu)勢，有利于促進大學生的主觀能動性的發(fā)展，在今后需要多加應用。

[關(guān)鍵詞]柔性管理；大學生管理；理念應用

在柔性管理中主要是拋棄管理中的強硬部分，去主動的對大學生的心態(tài)思想進行了解，激發(fā)其興趣，然后通過比較柔和、親切的形式來對大學生進行行為教育管理，使其從原有的被動接受服從轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X遵守的一種管理，柔性管理理念主要包含心理、行為、環(huán)境等多個層面的內(nèi)容，內(nèi)在涵義豐富，對大學生的心理發(fā)展以及內(nèi)在需求進行掌握，進而開展管理活動。

一、柔性管理理念的特點分析

在柔性管理理念的指導下主要是針對人們的主觀意識以及內(nèi)在蘊藏的相關(guān)潛力為基礎(chǔ)實現(xiàn)的一種能喚起其自覺行動的管理方式，其核心就是人自身，這也是柔性管理理念的一大特點，在具體的管理中管理對象具備不同的情感上的需求以及心理上的想法，而且社會關(guān)系也是不一樣的，因此對于大學生的柔性管理就需要對其中包含的師生關(guān)系以及生生關(guān)系、社會關(guān)系等進行處理，所以說柔性管理理念是一種回歸人類社會的管理方式。另外，這種管理理念的管理方式比較多樣化，在當前階段大學生的互動范圍產(chǎn)生了改變，范圍不斷擴大，約束起來更加困難，為了應對這種改變，柔性管理也需要適當?shù)淖龀鲎兓?。而且大學生管理還應該是一個比較穩(wěn)定與動態(tài)的過程，所以在柔性管理理念的應用中應該按照大學生的變化來進行及時的管理調(diào)整，做到管理理念的與時俱進，而高校的管理隊伍則應保持一定程度的穩(wěn)定狀態(tài)，促進管理效率的提升，為大學生的學習生活創(chuàng)造一個更加積極良好的外部環(huán)境，將教育意志內(nèi)化為大學生的自主思想，使其能夠在柔性管理中進行自我的提升。

二、大學生管理應用柔性管理理念的必要性

高校管理工作基于對大學生人性的理解和認識，在任何一項制度的設(shè)定上都以人為本，教育管理工作在實施柔性管理時應結(jié)合時代特點，使大學生獲得全面發(fā)展。在柔性管理理念的應用中，一方面它是建設(shè)科學教育觀念的內(nèi)在需求，在大學生管理中需要不斷提升教育觀念的科學性，所以管理工作需要不斷的朝著這一目標努力，在教育管理中需要將科學發(fā)展觀貫穿其中，不斷的提高大學生的地位的重要性，通過柔性管理的理念進行理論上的指導，在實際的管理工作中則需要對剛性管理弊端進行克服，避免使用過多的制度來對大學生進行約束，加強溝通方面的管理方式。另一方面，柔性管理理念的應用還是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要手段，在大學生管理中不僅要使學生獲得知識方面的增長，還需要積極的培養(yǎng)學生的品格與內(nèi)在價值觀念，為學生的思想道德的健康成長起到一個推動作用，所以這一理念需要更加注重大學生社會性以及文化性、情感性的進步，通過改善師生關(guān)系促進管理效果的完善。此外，柔性管理理念的應用也是對管理制度的一種健全，有利于推動大學生管理的創(chuàng)新發(fā)展，有針對性的開展教育管理，使大學生能夠獲得更加健康的成長。

三、柔性管理理念在大學生管理中的具體應用

1.教師調(diào)整自身定位，調(diào)動大學生的主觀能動性

在柔性管理理念的應用中教師需弱化作為管理者強硬的一面，建立一種新型的、相互尊重的師生關(guān)系，主動了解學生的心理變化，關(guān)注學生的情感需求。大學生在日常的生活、學習中都已經(jīng)具備了自身比較鮮明的個性，原有的那種純粹的依靠制度對大學生進行管理的方式已不再適用，而且可能會產(chǎn)生一些管理困境。教師作為大學生管理的直接相關(guān)者，應通過柔性管理理念的指導加強對學生的關(guān)懷，利用實際行動讓學生感受到這種關(guān)懷，使其逐漸的受到影響與感染，而不能僅僅作為知識的傳授者來開展管理工作，應該真正的去了解學生的變化與需要，有針對性的對大學生進行教育與交流，激勵其獲得更大的進步。另外，柔性管理的應用還需要積極的調(diào)動大學生的主觀能動性，也就是讓學生認識到，學習專業(yè)知識與培養(yǎng)自身綜合發(fā)展能力是同等重要的，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)與時俱進，在將來的發(fā)展中適應社會的變化，獲得自身思想觀念的提升與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)大學生的自我管理，使其也能夠加入到管理中，充分的發(fā)揮大學生的主觀能動性。

2.利用現(xiàn)代媒體工具拓寬柔性管理的平臺

高?？梢岳梦⒉?、微信等新型媒體來了解更多的信息，促進大學生管理網(wǎng)絡化平臺的構(gòu)建，通過網(wǎng)絡發(fā)布一些管理制度，為柔性管理的實施打下比較牢固的制度化前提。進而再通過網(wǎng)絡將柔性管理實施的成功的效果發(fā)布出來，方便大學生進行隨時的瀏覽查詢，使柔性管理理念逐漸得到大學生的認可。另外，高校還可以通過新媒體工具的強大的互動性特點，構(gòu)建一個比較強的大學生管理互動平臺，使管理人員與學生之間能夠建立一種穩(wěn)定的信息交流共享的關(guān)系，這樣柔性管理理念的應用就可以獲得信息資源上的支持。此外，高校也需要對新媒體的特點進行重點掌握，使大學生的合法訴求能夠得到有效的表達，讓柔性管理理念可以真正在大學生管理中得到運用與發(fā)展。

四、結(jié)語

在當前大學生管理中應用柔性管理理念需要通過實踐活動來對管理機制進行不斷的完善，這樣才可以使高校的整體管理質(zhì)量水平得到有效的提高，也能夠讓大學生的自主管理能力以及綜合素質(zhì)得到鍛煉提升，柔性管理理念的應用也表現(xiàn)了學校管理對大學生的主體地位的重視與尊重，增強教育管理中的情感管理，為大學生達到良好的自我管理提供基礎(chǔ)。

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作者簡介： 張翰一，漢族，四川遂寧，單位：四川職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：學生管理。