教師發(fā)展中心建設(shè)和青年教師發(fā)展實施方案

[摘 要]文章提出了青年教師發(fā)展實施方案，并提出由組織機(jī)構(gòu)、中心使命和教師發(fā)展任務(wù)、教師發(fā)展制度、主要工作內(nèi)容、質(zhì)量保障體系構(gòu)成，為提高教師教學(xué)發(fā)展水平提供理論指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]青年教師實施方案；制度建設(shè)；工作內(nèi)容；質(zhì)量保障

本課題在分析國內(nèi)外教師發(fā)展中心運行的的實際情況，掌握現(xiàn)任青年教師發(fā)展過程中及存在的問題，從社會需求、國家政策層面、學(xué)校自身、教師和學(xué)生社會歷史背景層面分析其影響和制約因素。文章基于上述情況提出了教師發(fā)展中心建設(shè)和青年教師發(fā)展實施方案。實施方案由組織機(jī)構(gòu)構(gòu)成、中心使命和教師發(fā)展任務(wù)、教師發(fā)展制度、主要工作內(nèi)容、質(zhì)量保障體系構(gòu)成。由于篇幅有限，部分工作內(nèi)容和質(zhì)量保障體系在后續(xù)的文章中陸續(xù)發(fā)出。

一、教師發(fā)展組織機(jī)構(gòu)構(gòu)成

高校教師教學(xué)發(fā)展中心要做一個善于從管理層發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、為教師提供支持的服務(wù)機(jī)構(gòu)，既滿足教師的需求，又符合學(xué)校的行動規(guī)劃。

大學(xué)教師發(fā)展組織建設(shè)要有合理的機(jī)構(gòu)設(shè)置，文章中的教師發(fā)展中心組織機(jī)構(gòu)由五部分組成，中心主任、副主任、教學(xué)咨詢專家、行政管理人員、教師發(fā)展聯(lián)絡(luò)員。教師發(fā)展中心由專職教師，兼職教師組成，教學(xué)咨詢專家一般由各個院系的負(fù)責(zé)人、教學(xué)、科研副院長及各專業(yè)負(fù)責(zé)人組成。中心與各教學(xué)單位設(shè)專門的聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員熟悉本教學(xué)單位的教學(xué)整體情況。中心還進(jìn)行高等教育領(lǐng)域相關(guān)問題的研究，以促進(jìn)大學(xué)教師的知識更新和視野拓展。

二、教師發(fā)展中心定位、使命

1.中心定位。為全校專任教師、實驗教師、新進(jìn)教師服務(wù)， 為學(xué)校的決策服務(wù)，為教學(xué)管理人員服務(wù)，更要為學(xué)生服務(wù)，還要為學(xué)校教學(xué)改革、教學(xué)政策的制定服務(wù)。大學(xué)教師發(fā)展中心建設(shè)必然需要將教師和學(xué)生發(fā)展需求納入機(jī)構(gòu)建設(shè)統(tǒng)籌考慮的范疇。

2.中心使命。中心使命要以學(xué)校政策和教師發(fā)展計劃為導(dǎo)向，以組織機(jī)構(gòu)為載體，以與各院系合作聯(lián)盟為平臺，以教學(xué)、科研應(yīng)用領(lǐng)域的研究與實踐應(yīng)用提高本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。

三、主要工作任務(wù)

教師發(fā)展中心的工作任務(wù)主要有教師發(fā)展項目、教育技術(shù)服務(wù)、質(zhì)量保障體系三方面。

高校教師的師德、師風(fēng)，教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高低、責(zé)任心大小、教學(xué)投入情況是影響高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)校要加大對青年教師隊伍的制度建設(shè)和管理力度，進(jìn)一步完善青年教師發(fā)展制度，充分發(fā)揮青年教師在提高教學(xué)質(zhì)量上的關(guān)鍵作用。

四、教師發(fā)展制度建設(shè)

1.新教師發(fā)展制度。新教師入校后的三年內(nèi)是教師發(fā)展中心密切關(guān)注的對象。由教師發(fā)展中心制定教師發(fā)展制度，組織培訓(xùn)項目，主要針對為以后的課程準(zhǔn)備教學(xué)大綱、教學(xué)材料或任務(wù)的宏觀設(shè)計等方面培訓(xùn)。密切結(jié)合以老帶新制度，發(fā)展中心會學(xué)期內(nèi)定期和指導(dǎo)教師聯(lián)系，結(jié)合中心所做的系統(tǒng)工作，確定新教師是否可以獨立承擔(dān)一門課程。

2.完善青年教師助教制度。高校教學(xué)的實踐操作性很強(qiáng)，教師教學(xué)水平的提高依賴于教學(xué)實踐鍛煉。青年教師上講臺要從見習(xí)、實習(xí)、助教到獨立教學(xué)的教學(xué)過程，學(xué)校要根據(jù)具體情況建立和完善青年教師助教制度。

3.完善教師考核體系和課堂教學(xué)質(zhì)量評價制度。教學(xué)政策和教學(xué)激勵機(jī)制也對教師的教學(xué)有重要影響，教師考核要重視對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力考核，職稱評定和崗位聘任真正做到教學(xué)科研并重。

4.建立健全教師引進(jìn)及管理制度。學(xué)校要把提高教師教學(xué)能力和水平作為師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。在師資引進(jìn)過程中，要把教學(xué)能力和教學(xué)水平作為聘任考核教師學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。學(xué)校要加大加強(qiáng)教學(xué)研究的力度，吸引教師主動參與教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)能力和水平提升。

五、青年教師發(fā)展項目

文章由于篇幅限制，教師發(fā)展項目只關(guān)注新教師入職校內(nèi)培訓(xùn)，課堂觀察項目。

1.新教師入職培訓(xùn)項目。為新進(jìn)教師準(zhǔn)備開設(shè)一門新課撰寫教學(xué)大綱和授課計劃的培訓(xùn)項目，通過使用有效課程設(shè)計的原則評估教學(xué)大綱。要求新教師考慮一些實質(zhì)性的活動，為他們所在領(lǐng)域的本科生指導(dǎo)和進(jìn)行課題討論。培訓(xùn)內(nèi)容包括討論的話題包括課程設(shè)計、有效的演講、主動學(xué)習(xí)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)評估。

2.課堂觀察。教學(xué)咨詢?nèi)藛T對學(xué)校教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀察是在任課教師提出課堂觀察的要求后，進(jìn)行的聽課程序。教學(xué)咨詢專家和教師面對面討論課程的教學(xué)目標(biāo)，了解課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科知識背景并確定講課的思路和方式，明確是否需要通過課堂觀察的形式來改變教學(xué)效果。在需要的情況下，教學(xué)咨詢專家對該教師的課堂進(jìn)行觀察，記錄下觀察到的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可通過詳細(xì)的筆記、教學(xué)活動流程及課堂錄像進(jìn)行記錄。

教師上完課時后，要離開課堂，咨詢專家立即召開學(xué)生反饋會議，咨詢專家把事先擬好的提綱發(fā)給在場學(xué)生，內(nèi)容包括：

1）請列出這堂課的主要優(yōu)點，請簡單解釋或舉出每個優(yōu)點的例子；

2）請列出這堂課哪方面需要改進(jìn)或者教師需要改進(jìn)的具體做法；

3）教師的授課狀態(tài)，包括授課內(nèi)容、方式、方法、是否滿意，請舉例說明；

4）輔導(dǎo)答疑的內(nèi)容方式方法是什么，有什么需要再繼續(xù)完善的地方；

5）作業(yè)是否能及時反應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容，針對應(yīng)用性領(lǐng)域強(qiáng)的專業(yè)課教師處理作業(yè)的方式是什么，有什么更好地方式改進(jìn)教學(xué)；

6）8分鐘到10分鐘后學(xué)生自由發(fā)言、溝通后，咨詢專家記錄有效建議信息， 咨詢專家利用調(diào)查結(jié)果短期內(nèi)為教師寫一個總結(jié)報告，指出優(yōu)點和不足以及需要改進(jìn)的地方。在三個工作日內(nèi)咨詢專家和教師要有一個見面會，將學(xué)生與專家的反饋結(jié)果分享給教師，討論下一步教學(xué)總體計劃及改革措施。

對于第一次上講臺的新教師，課程的中期要有課堂觀察的過程，教師發(fā)展中心要派專業(yè)相關(guān)的教學(xué)咨詢?nèi)藛T去現(xiàn)場課堂觀察，有助于提高教師教學(xué)效果。

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作者簡介：張海梅（1977-12），女，漢，吉林九臺，助理研究員，碩士研究生，研究方向：管理科學(xué)與工程。

教研項目：吉林省高等教育學(xué)會課題（JGJX2015D189）、吉林省教研課題（GH150310）、（GH150320）階段性研究成果