應用型本科高校職業(yè)指導師五個“1”工程工作方式探析

[摘 要]高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，在當前中國全面進入大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新時代的大環(huán)境下，必須發(fā)揮好育人的職能，全面開拓大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、學習能力及創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。職業(yè)指導師作為高校中引領就業(yè)及大學生學涯規(guī)劃的主力軍更應該主動改革工作方式和指導方法，以其全面促進大學生綜合素質的提升。本文結合高校職業(yè)指導師及學業(yè)導師工作，對應用型本科高校中學生職業(yè)能力提出了一種基于五個“1”工程的工作方式，分別針對學生的學習、工作、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)進行了工作方式的探析，以其幫助學生更好的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

[關鍵詞]職業(yè)指導師；應用型本科；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

國務院總理李克強在2014年夏季達沃斯論壇致開幕辭時，提出掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”新浪潮，形成“人人創(chuàng)新”、“萬眾創(chuàng)新”新局面。通過創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，為中國經(jīng)濟提質增效打造不熄引擎，順利過渡到經(jīng)濟新常態(tài)。全民創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的新局面對本科高校提出了新的挑戰(zhàn)，特別是應用型本科高校。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)離不開新產(chǎn)品的上市以及技術的革新，為此高校應該加快改革，提升人才素質的全面培養(yǎng)，引領學生在應用能力、創(chuàng)新能力上加速提升，從而更好的適應社會的需求，為大眾創(chuàng)新、全民創(chuàng)新提升人才儲備及開展相關的實踐研究。職業(yè)指導師作為高校中學生生涯規(guī)劃的排頭兵，必須轉變自己的工作思路，提升個人能力，加快工作方式、方法的改革以適應新形勢下社會對職業(yè)指導師知識、能力的要求。

創(chuàng)新需要技術、方法，特別是思想的轉變。創(chuàng)業(yè)需要膽量、學識、特別是綜合素質能力的提升，這就要求職業(yè)指導師在工作過程中，要重點培養(yǎng)學生相關能力，對職業(yè)指導師個人素質和能力也是一種全新的挑戰(zhàn)，職業(yè)指導師既要完成學生職業(yè)生涯規(guī)劃，又要完成學生學業(yè)規(guī)劃，因此，職業(yè)指導師同學業(yè)導師二者合一則彰顯的更為重要，一方面學業(yè)導師對行業(yè)的需求了解的比較透徹；另一方面職業(yè)指導師對學生的心理調試及生涯規(guī)劃更為擅長。為此，加強職業(yè)指導與學業(yè)指導的相互融合能更好的促進學生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?；谏鲜龇治?，作為一名計算機科學與技術專業(yè)的職業(yè)指導師及學業(yè)導師，在同課題組同仁的協(xié)作下，改革了工作方式，提出了一種五個“1”工程的工作思路和方法，即一個項目、一篇論文、一項競賽、一項軟著、一個團隊。以此來促進大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情。

一、一個項目：完成至少一個大中型項目的開發(fā)并申報

創(chuàng)新能力的提升要求“人”有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，通過發(fā)現(xiàn)生活中的日常問題，編寫軟件解決該問題，從而提高工作效率及改善人們的生活習慣。

通過指導學生完成項目，促進學生分析問題、解決問題的能力。同時學生可以通過項目的方式，完整的體驗一個產(chǎn)品從需求到產(chǎn)生的全過程，從而加強其系統(tǒng)分析能力。

二、一篇論文：完成至少一篇科技論文的撰寫并發(fā)表

創(chuàng)新能力的提升離不開發(fā)明、創(chuàng)造，也離不開科學的方法和實踐的積累。針對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生閱讀科技文獻，發(fā)現(xiàn)前人創(chuàng)造的知識和事物，并找出改善的方法和提煉創(chuàng)新的技巧，指導學生撰寫論文，提升學生使用科學的方法找出事物的規(guī)律，從而形成自己的技術和產(chǎn)品。

科研工作是高校教師的一項重要工作，教師在完成個人科研工作的同時，應思考如何提升本科在校生的科研能力，要在應用型高校本科人才培養(yǎng)的過程中，有選擇的推薦學生閱讀相關的論文，不能局限于應用型教學而忽視學生科研能力的培養(yǎng)。要有改革的方法和意識，找出符合應用型高校本科學生的科研能力培養(yǎng)方法。

三、一項競賽：參與至少一項學科或創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類競賽

大學生科研競賽一直是高校人才培養(yǎng)中的一項重要工作，指導學生科研競賽可以使學生在規(guī)定的時間內為完成某項工作進行大量的閱讀和實踐，從而強化學生的專業(yè)技能，可以說每一項學科競賽的投入都會使學生獲得極大的技能提升，并能促進學生為解決實際問題而探索方法和技術的工作水平。能使學生系統(tǒng)的了解需求、設計、實施的工作方法。更多的理解一個產(chǎn)品是如何從思考到變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。

鑒于學科競賽的巨大促進作用，要求指導師能有較強的系統(tǒng)需求分析能力、較高的軟件編碼水平、較為扎實的系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗，這對指導師來說也是一個較強的量化指標，要求指導師在職業(yè)生涯規(guī)劃的同時更好的完成學業(yè)規(guī)劃的能力，在平時要多促進學生的技術能力的提升。

四、一項軟著：至少申請一項軟件著作權

鼓勵并要求學生在校期間完成至少一項軟件著作權申請的工作，可以促進學生的軟件編程能力和解決實際問題的能力，可以引導學生對知識產(chǎn)權的重視以及促進其產(chǎn)品設計與研發(fā)的能力，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。通過軟件著作權可以調動學生研究科技創(chuàng)新的積極性，同時能提高學生的成就感，對學生今后的學習、創(chuàng)新都有較大的促進作用。

作為指導師，在引導學生科技創(chuàng)新的同時，要提升自己的專業(yè)能力，要對軟件著作權相關工作有較豐富的經(jīng)驗，要對本專業(yè)學生的知識體系及技能體系有較深的理解，并對軟件開發(fā)有較強的實際工作能力。指導師在提升自己專業(yè)能力的同時能更好的帶動學生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新工作。

五、一個團隊：至少參與一個團隊的工作，并完成團隊合作項目

當今社會，個人英雄主義的時代已經(jīng)終結，想要在前行的路上取得更大的成果，離不開優(yōu)秀的團隊。指導師通過發(fā)掘學生的特長及特點，找出具有互補性性格和能力的學生組建團隊，指導他們圍繞團隊開展工作，鍛煉學生的合作能力、協(xié)調能力、人際關系處理能力。團隊的組建及培養(yǎng)工作對于指導師的工作來說是一個重點，只有對個人有更為充分的了解才能組建優(yōu)秀的團隊，這就要求指導師在日常工作中，做到熟悉每個人的性格特點、技術能力、興趣愛好，通過引導和強化訓練的方式為學生服務，指導學生發(fā)揮團隊的協(xié)作能力來處理更大、更難的問題。同時指導師還要開展學生的創(chuàng)業(yè)教育，引導學生通過發(fā)揮團隊的優(yōu)勢適當?shù)倪M行創(chuàng)業(yè)的嘗試，這也要求指導師加強就業(yè)政策的學習，相關規(guī)章制度的學習，做到心中有政策、心中有方案、心中有方法。團隊能力的提升將為學生今后創(chuàng)業(yè)工作奠定堅實的基礎。

總之：高校職業(yè)指導師在人才培養(yǎng)過程中，應該將自己編程一個多面手，從而能更好的促進五個“1”工程，提升學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識及能力。