如何在學(xué)校體育中實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

體育與健康課程的實(shí)施是我國學(xué)校體育的一次重大的改革，它的實(shí)施改變了以往對(duì)身體目標(biāo)重視及教學(xué)方法的單一，突出了對(duì)體育新理念的理解性和對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性及以學(xué)生為中心核心性，提高了體育對(duì)人的心理重視程度，提倡使用更加靈活的教學(xué)方法，注重對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加體現(xiàn)了對(duì)人的身體、心理全面性的教育，對(duì)提高全民族的健康水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在廣大中小學(xué)校中有效的進(jìn)行體育與健康課程，會(huì)使學(xué)生在一個(gè)平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握科學(xué)鍛煉身體的方法與手段，鄭萬通 在實(shí)踐中有效的運(yùn)用，以達(dá)到科學(xué)鍛練身體的目的。

一、以“健康第一”的思想為基礎(chǔ)

健康是一個(gè)大系統(tǒng)，必須要從完整的人的角度來定義健康。

世界衛(wèi)生組織指出應(yīng)從三個(gè)方面來定義健康：身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。影響健康的諸多因素有：飲食營養(yǎng)、性格情緒、人際交往、遺傳基因、環(huán)境衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)保健等等。“健康第一”是學(xué)校教育的總體目標(biāo)要求在體育學(xué)科中的具體體現(xiàn)，是人們對(duì)健康概念重新認(rèn)識(shí)后對(duì)“心理健康”、“社會(huì)適應(yīng)”方面的重視與關(guān)注。如果從增進(jìn)學(xué)生的健康這一目標(biāo)出發(fā)，今后我國中小學(xué)體育課程不僅只關(guān)注學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握，更要重視讓學(xué)生懂得如何通過科學(xué)鍛煉身體的方法去增進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康。從課程的概念出發(fā)，今后我國 中小學(xué)的體育課程不能只關(guān)注學(xué)生課堂中的行為和表現(xiàn)，更要重視學(xué)生在課外堅(jiān)持鍛煉身體的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)橹豢矿w育課堂是改善不了我國中小學(xué)學(xué)生的健康狀況的。

二、以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為始

“參與”是現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)尚，也是社會(huì)文明的標(biāo)志。課程標(biāo)準(zhǔn)中的“運(yùn)動(dòng)參與”指在學(xué)校體育課程中，促進(jìn)學(xué)生 主動(dòng)參與體育活動(dòng)，“形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，在促使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法”。一個(gè)“參與”，一個(gè)“懂得”都是建立在興趣上的。興趣由于對(duì)事物或理論的注意而引起的感情狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)或從事運(yùn)動(dòng)的心理傾向。它可以分為短暫的興趣和穩(wěn)定的興趣兩種。短暫興趣的人表現(xiàn)不出他的穩(wěn)定的心理傾向，不能構(gòu)成個(gè)性傾向性。穩(wěn)定的興趣是在社會(huì)性需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，與一個(gè)人的立場、觀點(diǎn)、理想、信念相聯(lián)系，它能表現(xiàn)出一個(gè)人穩(wěn)定的心理傾向性，這是構(gòu)成他與別人的一個(gè)重要心理因素。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)終身體育的穩(wěn)定興趣才能使學(xué)生對(duì)體育與健康和知識(shí)、技能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為關(guān)鍵

20世紀(jì)60年代初，隨著終身教育思潮的興起，終身體育逐漸成為各國體育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。1969年日本學(xué)者明確提出了終身體育的概念，1970年日本學(xué)者早川太芳、前川峰雄等發(fā)表了有關(guān)終身體育的概念、目標(biāo)、實(shí)施方案的文章；1976年聯(lián)合國教科文組織在召開的”從終身教育所看到的關(guān)于青少年教育中的體育的作用”會(huì)議上提出：終身體育是為學(xué)齡前兒童、青少年勞動(dòng)者、家庭婦女、高齡人和殘障人等沒機(jī)會(huì)參加體育活動(dòng)的人提供機(jī)會(huì)。《體育運(yùn)動(dòng)國際憲章》中明確規(guī)定：體育是全面教育體制內(nèi)的一個(gè)必要的終身教育因素，必須有一項(xiàng)全球性民主化的終身制度來保證體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐得以貫徹于每一個(gè)的一生。所以，體育與健康課程為培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的意識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以學(xué)生的主體地位為核心

教學(xué)中師生都應(yīng)充分發(fā)揮不同的主體作用。學(xué)生的主體行為表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和追求上，并用主動(dòng)的、積極的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。至于用什么手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有選擇利用客體的權(quán)利。教師的主體作用是充分理解學(xué)生主體的不同需求，了解和承認(rèn)學(xué)生主體差異，充分利用客體的價(jià)值，給予不同學(xué)生不同的方法，指導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使每一名學(xué)生都有不同程度的提高。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生差異的充分認(rèn)識(shí)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解上，對(duì)客體價(jià)值的充分發(fā)掘上，對(duì)教學(xué)方法的充分運(yùn)用上，而不是利用教學(xué)舞臺(tái)淋漓盡致地進(jìn)行自我表現(xiàn)。今后的體育課程和體育教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求并重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，始終重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、以教學(xué)方法改革為手段

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是體育與健康課程的基本特色。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是在個(gè)性發(fā)展這一目標(biāo)之下的轉(zhuǎn)變。人的學(xué)習(xí)方式是具有個(gè)性特點(diǎn)和獨(dú)立性的，要允許多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是體育與健康課程的核心任務(wù)。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法

自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力，是體育與健康課程教學(xué)中的重中之重。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間取長補(bǔ)短，相互帶動(dòng)，相互促進(jìn)，最大限度地提高學(xué)生的有效性

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生想象力和求知欲望的一種學(xué)習(xí)方式，有利于更加投入到學(xué)習(xí)中。

4.學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，有利于提高學(xué)生的探究能力。

5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)延伸性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)持續(xù)的過程，沒有時(shí)間和空間的限制，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)教師所教的知識(shí)，而且還要自覺的進(jìn)行知識(shí)的延伸，從而拓展眼界。

6.讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息化學(xué)習(xí)

隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息的獲取方式變得多樣。信息化的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在同一單位時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，豐富學(xué)生的知識(shí)。

7.讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自我審視，對(duì)自身掌握的知識(shí)更加明確，同時(shí)對(duì)自身薄弱的地方會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

六、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)

學(xué)生有了興趣、掌握了方法，能否在實(shí)踐中運(yùn)用，這才是體育與健康課程的最終目標(biāo)。

1.要重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.要重視學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

七、結(jié)語

我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握和理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能使《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校體育教學(xué)工作的實(shí)踐中有效地運(yùn)用，我們只有對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵的不斷完善，才能讓我們的體育與健康課程在學(xué)生的心中飛翔起來，促進(jìn)全社會(huì)對(duì)健康水平的不斷追求，才能為中華民族的整體素質(zhì)的提高做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。