關于中學體育教學管理的思考

近幾年來，隨著課程與教學改革的深入發(fā)展，體育課堂教學管理越來越受到重視。體育課堂教學與其他學科的教學不同，有一定的難度和復雜性，體育教學管理融技巧、科學、靈活、人文于一體，需要教師具有更好的組織才能和教育機智。那么，怎樣來組織教學管理呢？

一、體育課管理要有章可循

體育教學常在室外進行，不像其他學科，鈴聲一響，都已經(jīng)坐在教室里，凡是沒有來的視作遲到或曠課。體育課，有時候，鈴聲響了，學生還在急著往操場趕，教師一般也就不追究了。體育課上，教師對學生做動作指導時，其他學生有的打打鬧鬧，有的玩手機發(fā)短信，女生則三三兩兩一堆聊天，老師雖嚴厲批評，但還是收效甚微。中學生沒有一個不喜歡體育課的，其原因恐怕也是體育的這份輕松自在。學生是開心了，體育教學質量如何提高？所以體育課一定要根據(jù)教學實際，制定體育課管理細則和相應的獎懲制度，使學生在體育課堂教學活動中，行為規(guī)范。有了體育課堂常規(guī)，教師和學生達成默契，才能真正享受體育課堂帶來的樂趣。

二、體育課管理要有明確的目標

由于體育課屬于非筆試科目，學生不重視，教師也不重視，導致學生上體育課時懶懶散散，教師上體育課時也嘻嘻松松，一些老師甚至沒有教案，體育課往往就是“三部曲”——練練隊列、跑兩圈、自由活動。為了提高體育教學效率，切實提高學生的體育技能，提高身體素能，體育教師在開始上體育課時，要講解本課內容的學習意義與目的。進行體育學習目的教育是組織教學管理的積極手段，因為只有了明確的學習目的，才能使學生產(chǎn)生達到目的的需求，而滿足需要的渴望能使學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣與責任感，從而形成體育學習的推動力，這是學生自我注意，必不可少的心理動因。學生對體育學習目的認識越清楚越深刻，興趣就越鞏固，就能有效地通過意志努力，組織好自己的注意，并且能較快地將注意從強迫的水平發(fā)展到自覺的水平，從而提高體育學習效率，因此，在體育課堂教學中，要不斷地讓學生明確他面臨的具體任務和活動要求。

三、體育課管理要密切師生關系

體育教學在師生配合方面要求特別高，體育技能的訓練，運動動作的矯正，都需要學生對老師的信任，需要師生間的默契。因此，和諧的師生關系是教學管理的重要一環(huán)。

1.關心學生，了解學生

古人言“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。困此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關心和幫助學生，及時了解學生近況。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護、不冷落，真誠地關心愛護和尊重每一個學生，使他們感到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定會得到學生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學管理中，學生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。

2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，激勵表揚

中學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意和贊許，因此，教師應設身處地的為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學生的學習成功需求的舞臺。另外，通過不同的方法和手段有針對性地鼓勵學生，激發(fā)他們的學習熱情，幫助學生樹立自信心。對于每節(jié)課中獲得成功的學生或在示范時有肯定的地方，哪怕只有一點點，教師都應充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，對于不足和缺點，最好不要當著全班面直接批評，可以選擇課下批評教育。當面表揚，可以增強學生的自信，課下批評，是尊重學生的自尊心，老師這么做，學生會體會到老師的良好用心，自覺努力，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，并且會更加信任老師，聽從老師的教導。

四、體育課管理要提高教學實效

提高教學管理目的，是提高教學實效，體育課也一樣。

1.向備課要質量

備好課是上好課的前提，體育教師和其他教師一樣，也要認真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的訓練目標，訓練難重點，對教學過程中的生成因素要提前預設。同學科、同年級之間也要有計劃地進行集體備課、同課異構等。體育課的備課切忌流于形式，要按照教學設計的流程進行教學。這樣才能將體育鍛煉落到實處，逐漸提高教師的教學質量。

2.向過程要質量

教學是一門藝術。教師在教學過程中，要努力提高自己的教學藝術，豐富教學內容，教學方法要生動、多變直觀而有趣味。教學上按照個體差異進行因材施教，區(qū)別對待，場地的選擇、布置要整潔、合理，使學生學有所得，精神上能得到某種滿足，例如，把單一的中長跑變?yōu)榈巧脚?、越野跑、接力賽等方式進行，把體能訓練改變成游戲等，還可以創(chuàng)設“問題的情境”，啟發(fā)學生積極地思維，要不斷提出新的思路、新的難度、新的要求，使學生集中注意，讓學生思維處于最興奮的狀態(tài)進行學習。

3.向反思要質量

新課程把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、體育課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓記錄在案，以便今后調整教學方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高自己的教學質量和教學能力。

總之，體育課堂教學管理的方法很多，教師要根據(jù)教學對象與體育課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養(yǎng)良好的師生情誼和良好的學習習慣，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和聰明才智，提高教學效率，達到體育課堂管理的目的。這就是我在教學實踐中關于體育課堂教學管理的點滴體會，不敢說是經(jīng)驗之談，好的方面希望自己再接再厲，爭取更大的進步，不足的地方希望自己能夠克服。我將以更大的熱情、更充分的準備投入到今后的工作和學習當中去。