營(yíng)造富有生機(jī)的英語(yǔ)課堂

新課標(biāo)要求教師落實(shí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，隨著學(xué)生主體地位的提高，英語(yǔ)課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的主陣地。師生之間也應(yīng)該建立起互相交流、相互影響、共同發(fā)展的關(guān)系。教師面對(duì)的是一群可塑之材，因此要改變的不是學(xué)生的外部，而是學(xué)生的內(nèi)在能力。但這一改變必須要通過(guò)學(xué)生自身去完成，因?yàn)閷W(xué)生才是教育過(guò)程的主人和主力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要智慧，要想讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的智慧，就要讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)。如何才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？

挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，提高其參與度

挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，滿足表現(xiàn)欲望 高中生相對(duì)于初中生而言更有表現(xiàn)欲，他們都有自身的特長(zhǎng)和愛(ài)好。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)自我，體驗(yàn)參與教學(xué)的快樂(lè)，這樣不僅能讓他們動(dòng)起來(lái)，還能讓他們的才能得到展示，并學(xué)到知識(shí)。比如，牛津高中英語(yǔ)有幾個(gè)單元的Reading和Project收編的是舞臺(tái)劇和辯論賽。在學(xué)這些文章時(shí)，可以先讓學(xué)生報(bào)名參加表演，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生還是希望有機(jī)會(huì)上臺(tái)的。這樣，既滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又能讓學(xué)生在表演中鍛煉自身膽量，還能豐富學(xué)生的經(jīng)歷，提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

呼喚自主性，提高學(xué)生參與度 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有把自主權(quán)還給學(xué)生，才能讓他們充滿活力地開(kāi)放學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種開(kāi)放要避免游離于教學(xué)目標(biāo)之外，要符合教學(xué)實(shí)踐，不曲解文本的宗旨。首先，學(xué)生在課堂上要放膽思考和表達(dá)，這就要求教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，努力運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，減緩學(xué)生由于過(guò)度緊張而導(dǎo)致的心理壓力，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自主參與課堂，敢于表達(dá)，勇于爭(zhēng)辯。同時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，使學(xué)生迸發(fā)智慧之花，開(kāi)放創(chuàng)新之花，從而找回自我，發(fā)展個(gè)性。

建立有效的師生互動(dòng)關(guān)系

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增進(jìn)師生情感 學(xué)生如果總是被動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生惰性，正如圈養(yǎng)的動(dòng)物最終會(huì)喪失野性。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂并形成互動(dòng)，才能發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能；有效的課堂互動(dòng)，能緩解壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們愉快地接受知識(shí)，提升學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，要用真誠(chéng)的態(tài)度拉近彼此的距離。只有真正從內(nèi)心打動(dòng)學(xué)生，讓他們喜歡上老師，才能讓他們保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)的前提條件是教師要發(fā)生角色轉(zhuǎn)變。交流意味著平等對(duì)話，而不是一方居高臨下，另一方被動(dòng)接受。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得心理上的安全感。這樣才能活躍他們的思維，激發(fā)其靈感。

提高學(xué)習(xí)效率，保證教育質(zhì)量 英語(yǔ)課堂可以通過(guò)對(duì)高質(zhì)量的開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生參與討論逐層深入理解所學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)效果。比如，針對(duì)《牛津高中英語(yǔ)》模塊五第三單元關(guān)于克隆人類引起的爭(zhēng)議，問(wèn)題可以設(shè)置如下：There are many arguments for and against human cloning or stem cell research. Are you for or against it ？ Please present your opinions and state your reasons. 通過(guò)教師引入例子以及師生之間激烈的討論，學(xué)生在更熟悉關(guān)于克隆的詞匯的同時(shí)，還學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，優(yōu)化了世界觀和人生觀。另外，師生之間積極的課堂互動(dòng)有利于學(xué)生的思維拓展以及創(chuàng)新能力的提高，而創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

創(chuàng)設(shè)活躍的生生互動(dòng)模式

在未來(lái)社會(huì)，共建團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體、提高與他人合作的能力顯得尤為重要。這就要求高中英語(yǔ)課堂要多讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。每一位學(xué)生都在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充以求答案完整全面，他們?cè)诟餍〗M中機(jī)會(huì)均等，變往日的旁觀者為積極參與者，遇到問(wèn)題可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這不僅能使學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)，而且能使學(xué)生在相互交流過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重彼此，共享成功。

書本學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合

整合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣 教師要善于充分挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)在意義，熟練掌握相關(guān)知識(shí)，努力找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與拓展思維的融合點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和興趣愛(ài)好，制訂合理的符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。抓住重難點(diǎn)畫龍點(diǎn)睛，精講精練，多給學(xué)生思考和想象的時(shí)間與空間。鼓勵(lì)他們分組查閱資料，分派進(jìn)行辯論，做到有理有據(jù)。合理引導(dǎo)啟發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓他們的整個(gè)身心動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中認(rèn)知理解并掌握新知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)了，活動(dòng)習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成了。

結(jié)合課堂內(nèi)外活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅靠課堂教學(xué)是不夠的。語(yǔ)言來(lái)源于生活，教師要開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，在實(shí)踐中獲取知識(shí)。英語(yǔ)教材的開(kāi)放性要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須延伸課堂內(nèi)外、課程內(nèi)外以及學(xué)校內(nèi)外。書本學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，如安排課外專題研討、校外社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)、組織英語(yǔ)角等。

富有生機(jī)的英語(yǔ)課堂是在學(xué)生活動(dòng)中的自我領(lǐng)悟，是在積極參與中的自我體驗(yàn)，是在教師引導(dǎo)下的思維培養(yǎng)，更是在語(yǔ)言訓(xùn)練中的能力提升。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）