高中政治教學(xué)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

有同行認(rèn)為，當(dāng)前的高中政治教學(xué)主要是為了應(yīng)試，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)只是一個(gè)副產(chǎn)品。盡管這在一定程度上是一種現(xiàn)實(shí)寫照，但筆者仍然認(rèn)為教師不能持有這一觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)將公民政治素養(yǎng)的提高，作為自身教學(xué)的核心工作。如果從學(xué)生的角度出發(fā)，有兩個(gè)問(wèn)題值得思考：一是除了獲得的應(yīng)試技能之外，學(xué)生所學(xué)的政治知識(shí)對(duì)于提升自己的言行品質(zhì)有什么樣的幫助？二是如果希望自己成長(zhǎng)為一個(gè)合格的公民，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治素養(yǎng)？站在教師的角度，筆者認(rèn)為所能給出的答案只能是尋找合適的維度，切實(shí)進(jìn)行公民政治素養(yǎng)的教育。

理論素養(yǎng)需先行

相對(duì)于一般有著固定意義的政治概念而言，政治素養(yǎng)的含義顯得寬泛一些。政治素養(yǎng)主要表現(xiàn)為政治立場(chǎng)、政治品質(zhì)，而且是能夠影響學(xué)生個(gè)體行為的立場(chǎng)與品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，有著很多實(shí)施政治素養(yǎng)教育的機(jī)會(huì)，這里特別要強(qiáng)調(diào)一下，教材中具有隱性政治素養(yǎng)培養(yǎng)作用的教學(xué)。

例如：《政治生活》第二課“我國(guó)公民的政治參與”教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“民主選舉：抽出理性一票”中的“民主選舉面面觀”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生深入討論其中每一個(gè)鏡頭所描述的情況，然后讓學(xué)生以不同鏡頭中主人公的角色去思考主人公當(dāng)時(shí)的心理，并判斷自己有沒(méi)有可能做出同樣的行為。這種討論看起來(lái)與嚴(yán)肅正規(guī)的政治立場(chǎng)無(wú)關(guān)，其實(shí)，卻是在學(xué)生的內(nèi)心深處激起其對(duì)選舉這一看似普通實(shí)則莊嚴(yán)的政治行為的思考：“這種投票投出的實(shí)際上是自己的信任，自然也是自己的期待；同時(shí)也是對(duì)他人的一種影響——我的決定會(huì)不會(huì)影響別人的利益，這是公民政治素養(yǎng)的應(yīng)然內(nèi)容；為什么說(shuō)參政議政是一種權(quán)利，怎樣才能讓這種權(quán)利得到充分的運(yùn)用？”筆者以為，只有學(xué)生在思考了這些問(wèn)題之后，他們才會(huì)對(duì)選舉投票有深刻的認(rèn)識(shí)，也只有在此基礎(chǔ)上再去思考教材上提出的三個(gè)問(wèn)題，才具有實(shí)在的意義。高中政治課堂上，除了政治知識(shí)的教學(xué)之外，恐怕沒(méi)有什么比這種引導(dǎo)學(xué)生入境的思考更能提高學(xué)生的政治素養(yǎng)了?？梢钥隙?，這種理論建構(gòu)形成的理論素養(yǎng)，是學(xué)生政治素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。

實(shí)踐素養(yǎng)做見證

從理論走向?qū)嵺`，是高中思想政治教學(xué)的必然途徑；但從現(xiàn)實(shí)教學(xué)來(lái)看，又受著諸多條件影響而難以實(shí)現(xiàn)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中付出努力與智慧。筆者以為，高中思想政治教學(xué)中有兩個(gè)平臺(tái)可供學(xué)生錘煉自己的政治實(shí)踐素養(yǎng)。

班委選舉平臺(tái) 筆者所在學(xué)校有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)——校學(xué)生管理部門以及班主任對(duì)班委選舉有著較高的要求，強(qiáng)調(diào)各班級(jí)班委必須經(jīng)由選舉產(chǎn)生。這使得思想政治教學(xué)有了一個(gè)模擬實(shí)踐的平臺(tái)。在選舉中，除了選舉人的演講外，選民的態(tài)度成為政治教師高度關(guān)注的一個(gè)方面。因?yàn)檫x舉人的演講一般來(lái)說(shuō)是自然受到關(guān)注的，也是受到很多指導(dǎo)的?？梢宰鳛檫x民的其他學(xué)生是事實(shí)上的大多數(shù)，他們對(duì)選舉的態(tài)度，往往決定著政治素養(yǎng)實(shí)踐的水平與質(zhì)量。因此，筆者無(wú)論是否擔(dān)任班主任，都特別強(qiáng)調(diào)對(duì)選民們的教育，告訴他們要將自己所學(xué)到的思想政治知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用自己的知識(shí)與智慧去判斷演講者的演講內(nèi)容，看看其與班級(jí)發(fā)展存在著多大的聯(lián)系；要用自己的知識(shí)去與其他選民進(jìn)行溝通與聯(lián)系，以選舉出個(gè)體或一個(gè)小群體理想中的對(duì)象。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每次的選舉都是一次檢驗(yàn)學(xué)生政治素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，自然也是一個(gè)提升學(xué)生政治素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

課外實(shí)踐活動(dòng) 選舉畢竟是次數(shù)有限的活動(dòng)，而課外實(shí)踐活動(dòng)看似在繁重的學(xué)業(yè)中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能，可實(shí)際上卻不盡然。筆者所在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)比較豐富，因此利用社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行一些與政治知識(shí)深化有關(guān)的活動(dòng)，就成為提高學(xué)生政治素養(yǎng)的必然選擇。在社團(tuán)活動(dòng)中常常進(jìn)行的有模擬法庭、模擬聯(lián)合國(guó)辨論。在活動(dòng)過(guò)程中，筆者親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。值得一提的是，雖是模擬活動(dòng)，但學(xué)生一旦進(jìn)入其中，便會(huì)將自己真實(shí)的想法暴露出來(lái)，有時(shí)所言所行與所學(xué)的并不完全一致，而這又可以成為思想品德課堂上的教學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有能夠切實(shí)影響自己言行的政治理念，才會(huì)成為真有政治素養(yǎng)的公民。

生活素養(yǎng)來(lái)體現(xiàn)

政治并不是遠(yuǎn)離人的，同樣也不會(huì)遠(yuǎn)離高中學(xué)生的生活。在課堂教學(xué)層面，筆者關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)的達(dá)成以及一定程度上對(duì)他們言行的影響；在生活層面，筆者更關(guān)注思想政治的教學(xué)，能否對(duì)他們生活中的細(xì)節(jié)行為形成積極影響，因?yàn)檎嗡仞B(yǎng)有時(shí)可以從這些細(xì)節(jié)中窺得真相。班主任與學(xué)生相處時(shí)間甚多，無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在學(xué)生食堂就餐時(shí)或在學(xué)生就寢時(shí)，總會(huì)面臨著不同學(xué)生的不同行為。為了不讓自己的教學(xué)與生活脫離，為了讓政治素養(yǎng)能夠真正成為促進(jìn)學(xué)生積極行為的內(nèi)在因子，筆者常常借助于生活中的細(xì)節(jié)去實(shí)施政治素養(yǎng)的教育。只是這時(shí)的教育更多的是一種隱性的形式。筆者會(huì)有意無(wú)意地將他們?cè)谏钪械募?xì)節(jié)與課堂上所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并讓他們認(rèn)識(shí)到將知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中不是一種迂，而應(yīng)當(dāng)是一種自然行為——事實(shí)上這本來(lái)就是政治素養(yǎng)的基本組成部分。即使不當(dāng)班主任時(shí)，這一職業(yè)習(xí)慣也會(huì)讓筆者有著同樣的作為。思想政治教學(xué)離不開生活，學(xué)生政治素養(yǎng)提升也離不開細(xì)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]王錦飛.提升中學(xué)生政治素養(yǎng)的三個(gè)維度[J].江蘇教育（中學(xué)教學(xué)），2013（6）.

[2]王錦飛.探尋提升中學(xué)生政治素養(yǎng)的有效途徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2013（19）.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）