跟著老虎去撒野

兒童文學理論家彭懿指出：“閱讀圖畫書，可以培養(yǎng)孩子的想象力和學習力，發(fā)展情商和智商……能夠激發(fā)孩子突破時空限制，展開聯(lián)想與想象。在聽、讀故事的過程中，孩子還會根據(jù)自己已有的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，了解多樣的社會生活和豐富的人類情感。”低年級學生喜歡探究，對周圍事物充滿了好奇心。據(jù)此，筆者以美國著名圖畫書作家和插畫家彼得·布朗的繪本故事《老虎先生來撒野》為例展開教學，引領(lǐng)孩子們一步步走近故事，領(lǐng)悟故事內(nèi)涵。

故事內(nèi)容及思考

《老虎先生來撒野》是一則思想深刻的繪本故事。故事講述的是老虎先生的一次撒野經(jīng)歷，以及這次撒野給自己、給朋友帶來的種種變化：身著西裝、頭戴禮帽、言行舉止都很得體的老虎先生，和他的紳士、淑女朋友們住在一座完美的城市里，過著中規(guī)中矩的完美生活。他們優(yōu)雅地喝茶，跟朋友禮貌地打招呼。這一切雖然看似完美，但老虎先生的內(nèi)心卻有個不安份的聲音不斷呼喊著：這樣的生活實在是太無聊、太沒勁了！他的眉毛、眼睛、嘴巴都在訴說著不滿！他想放松一下，他想找點樂子，他想……撒一下野！有一天，老虎先生的腦子里冒出一個非常瘋狂的主意——他決定跳出禮俗的規(guī)范，放縱一下自己的本性。他甩掉了身上的所有裝束，拋去了束縛，開始四腳著地行走，甚至忘情地吼叫。這些瘋狂的行為遭到了鄰居、朋友異樣的眼光，朋友們斥責他的野蠻行為，請他離開城市去野外。格格不入的老虎先生，決定離開這座令他壓抑的城市，到野外盡情揮灑自己的狂野。但時間久了，他開始想念自己的家人、朋友以及曾經(jīng)居住的城市。于是，下定決心回到城市，可是，當他走進熟悉的城市，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了變化。

故事才寥寥幾十個字，讀者能得到怎樣的啟迪呢？其中蘊含的深刻思想，筆者該如何讓學生領(lǐng)會、感悟到？故事從規(guī)則秩序與自由放任的沖突開始，通過老虎先生從城市跑到野外瘋狂撒野，最后找回自我重返城市的故事。萬事均有度，過猶不及，互相尊重方能和諧相處，才能享有真正的自由。解放了自己，找回了自我，老虎先生和他的朋友都得到了自由，找到了快樂。動物與人類一樣，遵守規(guī)則秩序與追求自由的天性獲得了平衡，結(jié)果是皆大歡喜。筆者自己反反復復讀了很多遍，也期望引導孩子讀了故事之后他們能懂得文明社會的規(guī)則秩序與人類追求自由的天性要取得平衡。在人生成長的過程中要自己探索和體驗社會的自由、規(guī)則，從而在社會化群體中成為“最獨特的自己”。老虎先生來撒野！他為何撒野？又是怎么撒野的？最終結(jié)果如何？筆者能否帶著孩子們一同體驗老虎先生的撒野呢？為此，筆者將故事教學設計成三大板塊，引領(lǐng)孩子們一步步走近故事、走進老虎先生的內(nèi)心，從而自然而然地將故事內(nèi)涵領(lǐng)悟到。

走進故事生活，明確撒野原因

教學伊始，筆者將故事主人公——“老虎先生”直接請了“出來”，讓孩子們觀察他與自己現(xiàn)實生活中的老虎有何不同？學生很容易說出他是頭戴禮帽、西裝革履、直立站著、神情凝重……筆者馬上追問：“老虎先生為什么是這樣一副嚴肅、不滿的表情呢？讓我們走進他的生活?！痹诠P者聲情并茂的講述中，學生一下子就進入了故事情境中，仿佛看到城市里動物朋友們閉著眼，根本就不看這個世界發(fā)生什么、很享受這樣的生活，對目前的生活方式感到很滿意；也看出了老虎先生的確與眾不同，他的眼神中透射出不滿、嘴角下彎顯現(xiàn)出很不快樂的樣子。

當講述到每天規(guī)規(guī)矩矩喝下午茶的場景時，孩子們顯然已經(jīng)成為了一只只小老虎，他們說很不喜歡這種難受的下午茶時光。動物們?nèi)鐧C器人般的問候方式，筆者采用了與學生合作表演來展現(xiàn)。不管是演的孩子還是看的孩子，他們都真切感受到：老虎先生這種看似完美的規(guī)規(guī)矩矩的生活，其實是令人非常難受的。故事繼續(xù)在發(fā)展，看到在城市里，每個小朋友都穿得像個小紳士一樣，而且也不可以快樂地做游戲時，孩子們的內(nèi)心已經(jīng)與老虎先生產(chǎn)生了共鳴。他們也希望逃離這樣的束縛，能得到更多的自由。

體驗人物撒野，了解內(nèi)心變化

當講述到“有一天，老虎先生的腦子里冒出一個非常瘋狂的主意！老虎先生依舊穿戴整齊，很有紳士風度?？墒?，他的身子在往下縮。再注意他的眼睛，正在滴溜溜地轉(zhuǎn)吶！他會想出一個怎樣瘋狂的主意”此處，筆者采用請學生“猜一猜”的方式，結(jié)合自己的生活實際，猜測老虎先生究竟會做出怎樣瘋狂的舉動。話音剛落，一石激起千層浪，孩子們興致勃勃地都要來猜一猜、說一說。各種有趣、瘋狂的猜想瞬間誕生。這不僅說明了孩子們思維活躍，也可以肯定地說孩子們已經(jīng)充分感受到老虎先生內(nèi)心極其渴望自由，希望盡情撒野。

當看到老虎先生由原先的直立行走，突然變得四腳著地大步行走起來，從孩子們微笑的表情可以知道他們的絲絲喜悅，這其實就是老虎先生當時的心情。緊接著，當孩子們看到光著身子的老虎先生時，筆者請孩子們來說一說：“這回，老虎先生全身光光的了，你覺得現(xiàn)在的他看起來怎么樣？”孩子們紛紛各抒己見：金光燦燦，魅力四射！比之前有活力！有森林之王的威嚴……繼而筆者又講述：“還記得嗎？在前面，老虎先生剛開始試著穿著西裝四腳著地行走時，心里還有點忐忑不安哦?，F(xiàn)在的他是抬頭挺胸、神采飛揚的哦！心情自然也是——”學生馬上接到：“非常快樂、舒暢?！?/p>

故事繼續(xù)發(fā)展，老虎先生在城市里盡情狂奔，在公園的休息長椅上嘶吼。筆者請孩子們也來學著他的樣子喊一喊，喊出老虎先生內(nèi)心對自由的渴望、對枯燥生活的厭煩。面對朋友的指責，孩子們同樣體會到老虎先生并沒有感到難過，反而是高興，撒腿飛奔離開了城市，奔向他向往久矣的原野。原野上的老虎先生如釋重負，盡情撒野，爬樹、嬉戲，再一次嘶吼。同樣，筆者也請學生也來吼一吼，孩子們體會到這次的吼叫不同于前一次，吼叫更響了，因為連故事中的這個“吼”字都變得更大了，證明老虎先生內(nèi)心的欣喜若狂！多么細心的孩子，孩子的讀圖能力是大人們所不能比擬的！

故事到這里是不是可以結(jié)束了呢？為什么呀？不是很完美么？老虎先生現(xiàn)在終于自由了呀！孩子們立刻說不能結(jié)束，因為是空曠的原野只有他一個人，沒有朋友、只有孤獨！看到原野上大雨中的孤零零的老虎先生，孩子們也感同身受，覺得孤單無比，沒有伙伴的日子無法繼續(xù)，盡管城市中的生活中規(guī)中矩，但有朋友。決定回城的老虎先生再次來到城市，感受到的是朋友熱情的迎接，也看到城市里人們的變化，一切歸于美好。老虎先生的內(nèi)心也變得平靜、安詳、快樂。

品析前后變化，理解故事內(nèi)涵

“要想真正讀懂一本圖畫書，沒有別的捷徑可走，只有一個辦法，就是反反復復地細讀文本?！笨磮D、讀文字、看圖的構(gòu)圖、細節(jié)……待筆者講述完故事，又帶著孩子們一邊看圖一邊讀了里面精簡的文字。緊接著，筆者又馬上穿插了本書的作者——美國作家彼得·布朗簡介，告訴孩子們：“彼得從小時候就喜歡編故事，6歲時就創(chuàng)作了自己的第一本手繪故事本，他喜歡探索自家附近的森林、田野、溪流；大學畢業(yè)后，他搬到了紐約的布魯克林，依舊常常想念家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村美景?！独匣砣鲆啊肪褪歉鶕?jù)他的親身感受而寫的一個故事?！惫适吕锏睦匣⒕褪撬约?，他要把這個故事獻給世界各地的老虎，也就是獻給所有生活中渴望自由、快樂的人們。隨后，筆者又用自己的親身經(jīng)歷補充說明，讓孩子們初步懂得雖然人人都渴望自由、快樂，但也必須要遵守一定的規(guī)則，否則一切將變得不和諧?！凹偃缃裉炖蠋熅碇澒?、光著腳丫來給大家上課，你們覺得合適嗎？”孩子們一邊搖頭，一邊哈哈大笑。

當孩子們?nèi)耸忠槐緦⒐适聲踉谑掷锏臅r候，他們迫不及待地細細品味起來，讀得越多，品得越細，收獲自然不菲。當交流的時候，筆者所看到的是孩子們敏銳的觀察力，聽到的是關(guān)于老虎先生撒野前后的變化、人們的各種變化。有的孩子告訴大家：撒野前的老虎先生是直立行走，穿戴整齊，著深色衣服，看不見尾巴（夾著尾巴做老虎），衣服扣得嚴嚴實實；撒野時的他，四腳著地，光著身子，回歸野性，金光閃閃，到最后時，他既可以直立行走，也可以四腳著地，露出尾巴，衣服顏色變淺藍且有小印花，衣服不再嚴嚴實實，可以在城市里自由自在地四腳著地行走。

是呀，圖畫書不僅僅用文字在敘述故事，其中的圖畫也都在講述故事，當然，還有圖文結(jié)合產(chǎn)生出來的故事，這些必須是用心讀才能讀到的。“圖畫書的圖文關(guān)系，既復雜又迷人”，的確如此，孩子們捧著圖畫書，走進故事里，他們自然也感受到了老虎先生撒野前后人們發(fā)生了一定的變化：眼睛由閉著變?yōu)楸犻_；態(tài)度由吃驚到受不了、真討厭再到歡迎；行走方式由直立，再到既可以直立行走也可以四腳著地；衣著略有變化，有粉色，可以不戴帽子……能夠找到諸多變化，源于孩子們對故事內(nèi)涵的理解。從他們積極的交流回答中，筆者覺得故事的內(nèi)涵已經(jīng)不需要老師直言相告。他們用實際行動告訴同伴與老師，自己已經(jīng)領(lǐng)悟到了。因為當筆者請孩子們看看前后環(huán)村的時候，孩子們馬上舉手說：前環(huán)村是一堵灰色的圍墻，磚與磚之間用水泥砌得密不透風，所有磚塊一模一樣，這就是老虎先生原來居住的城市，讓人感覺到有點兒壓抑；而后環(huán)村則是一片綠色的森林、原野，充滿了勃勃生機，人們可以完全釋放自我，展露本性，可以充分享受到自由、享受到快樂。

故事中，老虎先生的撒野不僅給自己帶來了欣喜，也給整座城市帶來了活力與希望。當然也給筆者與孩子們帶來了一次視覺的盛宴、精神的大餐。精簡的圖文、深刻的道理，唯有教者反復閱讀領(lǐng)會，方可帶著學生體驗感悟、步步深入，直抵作者思想深處，領(lǐng)悟真諦。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學城中校區(qū)）