春風(fēng)化雨，桃李滿園

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣教研室副主任、小學(xué)語文教研員唐永珍，自1998年開始從事教學(xué)工作以來，歷任班主任、教務(wù)主任、副校長，先后獲“贛州市小學(xué)語文骨干教師”“江西省小學(xué)語文骨干教師”“江西省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人”“江西省優(yōu)秀教研員”，有多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，指導(dǎo)一線教師及學(xué)生在全省教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

不斷完善自己

“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”1998年，唐永珍師范畢業(yè)后，如愿以償成為了一名教師。

然而，現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒有夢想那樣美好。畢業(yè)后，她被分配了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村小學(xué)任教，生活上的清貧與不便尚且不說，更讓她難以應(yīng)付的是學(xué)校安排的擔(dān)任畢業(yè)班班主任的重任，這對剛剛從事教學(xué)工作的唐永珍來說，無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。

初登講臺(tái)前，她的心撲通撲通亂跳，全身發(fā)抖，然而，一堂課下來，她收獲的是孩子們的歡笑和掌聲。唐永珍明白，這是因?yàn)樗n前的充分準(zhǔn)備。在此后的教學(xué)中，她邊教邊學(xué)，不斷總結(jié)，往往為了一個(gè)小問題，她會(huì)查找大量資料，或給優(yōu)秀教師打電話請教，做足準(zhǔn)備。辛勤付出換來的是收獲的喜悅，她所任教的班級(jí)成績直線上升，在畢業(yè)考試中取得了全鄉(xiāng)第一。之后，唐永珍考入全縣唯一示范性學(xué)校——九龍小學(xué)，并一步一個(gè)腳印，從普通教師、班主任、年級(jí)組長、教務(wù)處主任，一直走到實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長的崗位。

唐永珍覺得：這還不夠，要讓自己進(jìn)步，還要不斷學(xué)習(xí)。于是，她一邊在工作中學(xué)，還通過自學(xué)考試，先后取得大專文憑和本科文憑，從而為她以后的進(jìn)步打下了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工作中，唐永珍永遠(yuǎn)都是一個(gè)充滿力量的斗士，不斷完善自己。

三位一體教研模式

唐永珍認(rèn)為：成績和榮譽(yù)從來只是勞動(dòng)的副產(chǎn)品。2010年，唐永珍以總分第一的成績考入安遠(yuǎn)縣教育局教研室，成為一名小學(xué)語文教研員。此后，唐永珍堅(jiān)持深入學(xué)校聽課、評(píng)課，每年不少于60節(jié)；每學(xué)期在縣級(jí)以上教師研討會(huì)上公開示范課、觀摩課3節(jié)以上；每學(xué)年在學(xué)校上研究課10節(jié)以上，專題講座6次以上。多少個(gè)周末，當(dāng)別人和孩子享受天倫之樂時(shí)，唐永珍卻對著大疊的聽課筆記做分析、總結(jié)；多少個(gè)夜晚，別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，她還在邊寫邊想，探索著，思考著。功夫不負(fù)有心人，第二年她被提拔為教研室副主任，2013年被省教育廳評(píng)為“江西省第二批小學(xué)語文學(xué)科帶頭人”。

“教研室——片區(qū)——學(xué)?！比灰惑w教研模式是唐永珍多年教研工作總結(jié)的精華。她結(jié)合江西省安遠(yuǎn)縣教育實(shí)際，在全縣范圍內(nèi)，以學(xué)校為基點(diǎn)，以片區(qū)為單位，區(qū)域內(nèi)教學(xué)管理人員、教師與縣教研室教研員一道，共同參與、共同探討了這一教研模式。此教研模式的推行，使得唐永珍在當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)域獲得了很高的人氣，并為之帶來了諸多榮譽(yù)，獲得了江西省特色教研獎(jiǎng)，她本人也在2014年被江西省教育廳評(píng)為“江西省優(yōu)秀教研員”。

現(xiàn)場示范，甘為人梯

有人說，教師是“運(yùn)動(dòng)員”，教研員是“教練員”。而唐永珍始終既是“教練員”，又是“運(yùn)動(dòng)員”。在調(diào)研時(shí)，她總喜歡親身示范。

唐永珍喜歡用互動(dòng)的評(píng)課方式，先請執(zhí)教者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，然后，她再以商量的口吻與其談心，交流。她允許教師提出質(zhì)疑，與她爭論、申辯。她總是通過平等切磋，真誠地幫助教師不斷成長。一次，去安遠(yuǎn)縣天心鎮(zhèn)調(diào)研，老師講完《一夜的工作》，進(jìn)行評(píng)課時(shí)，其他教師總不得要領(lǐng)。這時(shí)，唐永珍登上講臺(tái)，面帶微笑，用溫和的語氣說：“同學(xué)們，這節(jié)課咱們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》?！比缓蠼o學(xué)生和老師上了精彩的一課。她喜歡用現(xiàn)身說法解答教師的疑惑，與一線教師共同進(jìn)步。她常說：教研工作是綠葉的事業(yè)，教研員的光榮在于甘為人梯，甘于奉獻(xiàn)，將自己的經(jīng)驗(yàn)傳遞給教師，成為廣大教師的才智，以自己的心血融于名優(yōu)教師的輝煌創(chuàng)造之中，與他們一道滋蘭養(yǎng)蕙。

在大家心目中，唐永珍總是走在前面，幫助老師們成長。其實(shí)，她自己的成長過程，就是“梅花香自苦寒來”。

兩把尺子做人

唐永珍有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足。她認(rèn)為，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力，才能不斷完善自己，提高教學(xué)技能。她知道“機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人”，所以要繼續(xù)不懈拼搏，做一個(gè)永遠(yuǎn)“有準(zhǔn)備的人”，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。

北京師范大學(xué)教授肖川曾經(jīng)說過：教師要“帶著信念去追求，帶著希望去尋找，帶著愛心去探索，帶著自信去上路，前方的路沒有盡頭”。是的，沒有最好，只有更好。唐永珍就是這樣，讓自己飛得更高、更遠(yuǎn)。