校長要重點做好學(xué)校“頂層設(shè)計”

校長們都說本職工作是個苦差事，忙和累幾乎成了校長的生態(tài)特征。因此，有些校長便悟出了一個道理：在紛繁復(fù)雜的事務(wù)中，校長應(yīng)把主要精力集中在重點工作上。至于什么工作才是重點，則是仁者見仁，智者見智。筆者認(rèn)為，校長要重點做好學(xué)校的“頂層設(shè)計”。

其一，校長應(yīng)該重點做別人無法替代的工作。頂層設(shè)計的主要特征就是其頂層決定性，核心理念和目標(biāo)都源自頂層，頂層的工作不可能由中層干部和基層教工來擔(dān)任。人們常說，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，實際上，校長的教育思想就是通過頂層設(shè)計實現(xiàn)的，校長的領(lǐng)導(dǎo)就是依靠頂層設(shè)計落實的。應(yīng)該是校長的事情，永遠是校長的事情，也只能是校長的事情，其他人都只可以參與和輔助。

其二，校長應(yīng)該重點做決定學(xué)校發(fā)展方向的工作。有經(jīng)驗的校長是不會鉆進事務(wù)圈子里，什么事都具體管、親自做；而應(yīng)是一個舵手，最重要的工作就是決定航向，把握方向，抵達目標(biāo)。頂層設(shè)計就是學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略、奮斗愿景、理想藍圖、行動路線，要靠校長去謀劃、描繪和指引。如辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方略、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，都是頂層設(shè)計的重要內(nèi)容。

其三，校長應(yīng)該重點做總攬全局的工作。一方面，校長不能什么事都具體管、親自做；另一方面，校長又必須把全盤工作都納入自己的掌控之中。校長只要抓住了頂層設(shè)計，就可以帶動具體工作，帶動每一個人。在頂層設(shè)計里，每一項工作都會有路徑，每一個人都會有位置。就好像一篇文章，校長定好題目，擬出提綱，具體內(nèi)容就由全校干部教師去書寫。校長要把個人的思想變成學(xué)校工作的思路，變成學(xué)校發(fā)展的出路。

做頂層設(shè)計要有很深的個人素養(yǎng)做支撐，既需要意識，更需要能力，尤其是頂層思維能力。一方面，校長要強化頂層思維意識。那些整天叫苦叫累的校長肯定是缺乏頂層思維意識的。按照他們的思維邏輯，校長抓全面就是抓全部、全部抓，習(xí)慣于什么事情都親力親為。這樣的結(jié)果，不僅校長自身辛苦，全校干部教師也會跟著受累。一個只知道干活，不知道思考的校長，工作肯定是缺少計劃性和方向感的，這會導(dǎo)致全校的工作都會進入高消耗、低效能狀態(tài)。因此，校長一定要有登高望遠的悟性，養(yǎng)成頂層思維的習(xí)慣。另一方面，校長要提升頂層思維品質(zhì)。校長必須要有自己的辦學(xué)主張和教育理念，而且校長的辦學(xué)主張和教育理念還應(yīng)具有獨創(chuàng)性，這樣才有可能形成學(xué)校的特色和品牌；同時，校長要擅于把自己的思想、理念變成工作思路，形成操作方案。說到底，如果一個校長不懂得頂層設(shè)計，又如何有效履行校長的職能？從這個意義上來說，校長的頭等大事就是抓頂層設(shè)計，修煉“頂上功夫”應(yīng)該成為校長們的自覺行動。

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