小學(xué)體育課的有效教學(xué)

在教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展的今天，努力實(shí)踐教學(xué)的有效性，成為當(dāng)前促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，要從根本上減負(fù)增效提質(zhì)，就必須“打造有效教學(xué)”。在教學(xué)中，應(yīng)該改變重教師講解、輕學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓體育課更有效，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。

改變觀念，確立主體

讓學(xué)生成為課堂管理者 體育課堂上，學(xué)生的積極性很高。在活動(dòng)過程中，有很多學(xué)生愿意當(dāng)老師的小助手。擔(dān)當(dāng)某個(gè)管理角色，對(duì)他們來說是一件光榮而值得驕傲的事，所以，筆者會(huì)有意識(shí)地選擇有能力也活躍的學(xué)生，協(xié)助自己處理課堂教學(xué)中的一些事項(xiàng)。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，還能提高學(xué)習(xí)效果。例如：三年級(jí)教學(xué)中，筆者組建了一支體育委員隊(duì)伍，每周輪換一個(gè)體育委員。體育委員除了負(fù)責(zé)整隊(duì)、帶領(lǐng)跑步之外，還要分工處理日常教學(xué)活動(dòng)中的一些具體事項(xiàng)，比如發(fā)放器材、當(dāng)裁判、記錄成績(jī)和指揮做游戲等。在這個(gè)崗位上，不僅鍛煉了他們的組織能力和溝通能力，而且基本上都學(xué)會(huì)了為別人服務(wù)，從小擁有服務(wù)別人的意識(shí)。許多學(xué)生在自評(píng)時(shí)都談到自己獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果明顯比以前好很多。

讓學(xué)生參與課堂創(chuàng)新 孩子天生有創(chuàng)造的本領(lǐng)。筆者在體育課上會(huì)特意安排一些學(xué)生自己的活動(dòng)時(shí)間，讓他們有創(chuàng)造與想象的空間和機(jī)會(huì)；有意多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由結(jié)伴去自編游戲、自由舞蹈，讓他們有時(shí)間去討論，去研究，去創(chuàng)新。有的學(xué)生別出心裁地完成一些動(dòng)作，有的學(xué)生則對(duì)教學(xué)內(nèi)容展示自己的看法和方式。

給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì) 在教學(xué)時(shí)，教師要做好導(dǎo)演，把活躍在舞臺(tái)上的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)三年級(jí)的投擲課時(shí)，筆者努力把權(quán)力下放給學(xué)生。課前，為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)心球、紙飛機(jī)、小沙包等。課中，提議學(xué)生衡量自身水平并自由選擇：體力強(qiáng)的同學(xué)可選擇自制的比較重一些的紙球，在更加安全的場(chǎng)地練習(xí)；其他同學(xué)可以根據(jù)自己的本領(lǐng)選擇小沙包或者紙飛機(jī)，在規(guī)定的場(chǎng)地上練習(xí)。在整個(gè)練習(xí)中，學(xué)生可以自由變換練習(xí)器材和場(chǎng)地，并自由結(jié)伴，全程由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣，學(xué)生們產(chǎn)生了一種新的需求，在一種自主學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)的成功感中，他們學(xué)會(huì)了選擇和學(xué)習(xí)，形成了個(gè)性。為了讓學(xué)生們玩得更有趣，筆者也會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行各種比賽，但都以游戲的形式開展，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中獲得發(fā)展。

激發(fā)興趣，改變教法

努力照顧到每一個(gè)學(xué)生 自己獨(dú)立去想、去做，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的本領(lǐng)，對(duì)于人的一生是極其重要的。筆者在體育課上努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。體育課很多時(shí)候存在著“吃不飽”與“吃不好”現(xiàn)象，即使是同一教材內(nèi)容，能力較強(qiáng)的學(xué)生很容易完成，能力較差的學(xué)生則往往難以完成。為此，筆者在課堂上盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，類似于分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都能感受到自己是體育活動(dòng)的主人。當(dāng)然，在分組的時(shí)候，會(huì)盡量將天平傾向于體弱和運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生，讓他們能體會(huì)到成功的樂趣。

對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要發(fā)自內(nèi)心 體育后進(jìn)生往往由于或過胖或太瘦、協(xié)調(diào)性不好等因素，害怕在別人面前運(yùn)動(dòng)，怕出丑，自信心變得很差。越是如此，成績(jī)也越不好。每個(gè)人都喜歡被表揚(yáng)，在體育教學(xué)中如果教師多表揚(yáng)他們，多鼓舞他們，他們就會(huì)感到溫暖和關(guān)心，自信心就會(huì)足一些?？赡芩麄兿胍纯?，而不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)差、好動(dòng)、頑皮等就直接斷定是“差生”。其實(shí)，教師在課堂上要善于抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他們、關(guān)心他們——那怕只有幾秒鐘的安分守己，那怕只是把動(dòng)作比較完整地做完，就要馬上表揚(yáng)他們。在日常生活中也有這樣的學(xué)生，一些頑皮學(xué)生在看到教師搬東西時(shí)，往往會(huì)主動(dòng)跑過來積極幫助教師。因此，教師要善于挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要多些理解，寬容和激勵(lì)，使他們感受到老師的愛、鼓勵(lì)和尊重，使他們相信個(gè)人的價(jià)值，堅(jiān)信“我能行”。

試著發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn) 每個(gè)人都愿意得到別人的肯定，孩子尤其是這樣。成人認(rèn)可和肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步就增添了他的信心，也許那就是他慢慢走向成功的一個(gè)契合點(diǎn)。所以，筆者注重用欣賞的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，試著發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn)。有一次，三年級(jí)壘球投擲課，因?yàn)槭庆柟虖?fù)習(xí)課，筆者讓大家自由組成友伴小組練習(xí)比賽，然后集中表演。開始，筆者請(qǐng)的示范者都是一些動(dòng)作好的學(xué)生。在一片歡呼鼓掌聲中，筆者無意中看到一個(gè)很不起眼的小女生，她的手拼命往前舉，因?yàn)楣P者之前的忽視她甚至雙腳都跳了起來。于是，筆者點(diǎn)名讓她來表演，其他同學(xué)都有些驚訝：老師怎么請(qǐng)這個(gè)平時(shí)跑步很慢、跳遠(yuǎn)很近的同學(xué)來示范呢？出乎意料，這個(gè)小女生很有爆發(fā)力，甚至投擲到了男生的優(yōu)秀標(biāo)志線上。人群中爆發(fā)出熱烈的鼓掌聲，同學(xué)們對(duì)她露出佩服和羨慕的目光。面對(duì)鼓勵(lì)，她顯得更自信了，練習(xí)得更投入了。由此可見，教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的努力和進(jìn)步。

在體育課堂上，學(xué)生展露出來的個(gè)性與能力是千差萬別的。體育教師的關(guān)愛與肯定，是學(xué)生努力和進(jìn)步的源泉。只要體育教師認(rèn)真思考，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，體育課堂定能呈現(xiàn)出適合學(xué)生實(shí)際情況的有效性。

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū)）