心理健康教育與健康人格培養(yǎng)

作為素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，心理健康教育從小學(xué)階段就必須全面開展。針對小學(xué)階段學(xué)生心理特點以及發(fā)育特點開展心理教育活動，并結(jié)合多元化的教學(xué)方法，整合教育資源，提升學(xué)生在心理課程中的體驗，最終實現(xiàn)學(xué)生健康人格的構(gòu)建，是素質(zhì)教育背景下我國小學(xué)心理健康教育的最終目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，解決他們在生活和學(xué)習(xí)中的困難，消除可能會阻礙學(xué)生心理健康發(fā)展的因素，成了小學(xué)教育工作者應(yīng)該明確的重要職責(zé)。

心理健康教育與人格的關(guān)系

所謂人格，從心理學(xué)的角度來看也被稱之為個性，是人作為不同的個體所展現(xiàn)出來的屬于自己的獨特標(biāo)志。這種個性的發(fā)展，受到先天遺傳因素以及后天環(huán)境的影響，在小學(xué)生成長的過程中會逐漸穩(wěn)定，并最終形成一種固定的模式。這個模式一旦形成，很難被改變。具體來說，小學(xué)生人格包括學(xué)生的心理傾向、心理特征等，小學(xué)生人格與其氣質(zhì)、性格之間有著密切聯(lián)系。正因為人格一旦確立，很難被改變；所以，在小學(xué)生尚未建立穩(wěn)定人格的時候，才需要給予他們正確的引導(dǎo)。

開展心理健康教育活動，就是要幫助小學(xué)生構(gòu)建健康、健全的人格，避免出現(xiàn)人格缺失和行為偏激等現(xiàn)象。在初期教育階段關(guān)注小學(xué)生心理發(fā)展情況，及時彌補(bǔ)學(xué)生在問題認(rèn)識和思維方式中存在的缺陷，從而杜絕基于心理問題而導(dǎo)致的人格缺失，這是小學(xué)心理健康教育的重要教學(xué)內(nèi)容，也是其本質(zhì)目的。

小學(xué)生健康人格培養(yǎng)策略

強(qiáng)化學(xué)校師資隊伍建設(shè) 小學(xué)心理健康教育的有效開展，與教師本身的專業(yè)性有著密切的聯(lián)系。廣大學(xué)校應(yīng)該重視心理健康教育人力資源的培養(yǎng)，在教師隊伍建設(shè)以及科研活動方面給予大力支持。比如，在學(xué)校定期開展心理教師的培訓(xùn)活動，給予教師交流和研究的機(jī)會；同時引入信息化技術(shù)，構(gòu)建心理健康教育信息化平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源與信息的即時分享和使用，促進(jìn)教學(xué)資源的整合。這不僅可以實現(xiàn)本校教育工作者之間的交流，還可以與其他學(xué)校同行進(jìn)行經(jīng)驗交流和探討，實現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同進(jìn)步。

加強(qiáng)小學(xué)生心理活動的調(diào)查 在構(gòu)建學(xué)生健康人格的過程中，學(xué)校在教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，還需要鼓勵教師積極開展學(xué)生心理活動的調(diào)查工作，通過這些調(diào)查來全面了解廣大學(xué)生的心理狀況。調(diào)查活動要做到全面、細(xì)致，要知道學(xué)生最關(guān)心的問題，了解他們在生活和學(xué)習(xí)中的困惑。只有這樣，才可以做到以學(xué)生為本，因材施教，從而有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容，采用教學(xué)方法，最終收到事半功倍的效果。在教育教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不愿意接受家長以及教師的批評或教誨，正處于心理叛逆階段，對于教師給予的建議非常抵觸。對此，教師在進(jìn)行心理特點分析的時候，更要從思維特點著手，比如可以通過問卷調(diào)查等方式，總結(jié)分析調(diào)查結(jié)果并得出對應(yīng)結(jié)論，實現(xiàn)從具體分析到具體問題的研究，同時從學(xué)生生活方面入手，達(dá)到心理幫助的目的，促使教育活動完成。

營造健康的家庭環(huán)境和社會環(huán)境氛圍 小學(xué)階段孩子與家長接觸時間較長。營造健康并和諧的家庭環(huán)境，對于孩子的心理培養(yǎng)有著非常重要的作用。父母是孩子人生中的第一任教師，也會在孩子心理健康以及人格樹立方面產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響?；谶@些原因，小學(xué)教育工作者應(yīng)該與家長及時溝通，讓家長了解到自身的責(zé)任。作為家長，要注重自己的言行，在孩子心理樹立積極、健康的形象，讓孩子產(chǎn)生積極樂觀的心理體驗。在這種環(huán)境中成長起來的孩子，對待生活中遭遇的挫折和困難，會用更正面、更積極的態(tài)度去面對，不會產(chǎn)生過于消極和陰暗的思想，這就是家庭之于一個孩子的重要性。營造健康積極向上的家庭和社會環(huán)境，在小學(xué)生心理健康發(fā)展過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，需要教師與家長共同努力。

加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育活動 通過加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育活動，可以幫助學(xué)生逐漸克服不良的心理問題，并通過正確引導(dǎo)，積極開展有針對性的主題活動，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。例如：學(xué)校開展的文體活動以及學(xué)校組織的公益活動等，都是心理健康教育的有效方法和實施途徑。一些公益性活動，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對美好生活的感悟，提高他們對感恩思想的體會。只有教育活動得到實際應(yīng)用，小學(xué)生親身參與到心理健康教育的活動之中，他們的學(xué)習(xí)觀、人生觀、道德觀以及價值觀才能有所改變，所以，教師要幫助他們從小樹立正確的人生目標(biāo)，在積極健康的心理狀態(tài)下發(fā)展。

結(jié)束語

近年來，在國家教育部門大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，學(xué)生心理健康教育的重要性逐漸凸顯，關(guān)注國民素質(zhì)的培養(yǎng)問題以及小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育，就成了奠定學(xué)生積極、健康的思維方式，構(gòu)建小學(xué)生健康、完整的人格的一項重要教育內(nèi)容。小學(xué)生心理健康教育的開展，既是我國素質(zhì)教育全面開展的要求，也是廣大教育工作者不可推卸的責(zé)任。希望對我國小學(xué)心理健康教育發(fā)展以及學(xué)生健康人格的塑造真正重視并落到實處。

參考文獻(xiàn)

[1]馬軍.中國兒童青少年主要健康問題及應(yīng)對策略[J].中國學(xué)校衛(wèi)生.2015（6）.

[2]楊遠(yuǎn)，李宇梅.微課在中小學(xué)教學(xué)中的適用性[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2015（6）.

（作者單位：江蘇省泗洪縣石集實驗學(xué)校；泗洪縣界集中心小學(xué)）