農(nóng)村中學(xué)特級(jí)教師王仕平進(jìn)階之路

堅(jiān)守在看似貧瘠的土壤中耕耘，不僅培育出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，自己也成長(zhǎng)為庇護(hù)一方少年的參天大樹(shù)

王仕平是湖南省常德市鼎城區(qū)長(zhǎng)茅嶺鄉(xiāng)人。1990年，湖南省第一師范學(xué)校畢業(yè)，到鼎城區(qū)長(zhǎng)茅嶺中學(xué)任教至今。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她成績(jī)優(yōu)異，考上了省第一師范學(xué)校。畢業(yè)時(shí)，她因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，可以保送到湖南師范大學(xué)讀書(shū)。此時(shí)此刻，她的母校——長(zhǎng)茅嶺中學(xué)因大批教師調(diào)離，急需王仕平回校任教。王仕平響應(yīng)了這一呼喚。她說(shuō)：“能夠繼續(xù)深造，當(dāng)然是好事。失去這一機(jī)會(huì)，不能不說(shuō)是一種遺憾。但母校更需要我。我答應(yīng)了，就要回來(lái)。教書(shū)也不會(huì)耽誤我讀書(shū)?！?/p>

從農(nóng)村學(xué)校走出的特級(jí)教師

1990年7月，18歲的王仕平懷揣優(yōu)秀畢業(yè)生證書(shū)與對(duì)教育的虔誠(chéng)回到母校長(zhǎng)茅嶺鄉(xiāng)中學(xué)任教。

長(zhǎng)茅嶺鄉(xiāng)是湖南省常德市鼎城區(qū)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鄉(xiāng)19個(gè)村，176個(gè)村民小組，17000多人，面積69平方公里。長(zhǎng)茅嶺鄉(xiāng)中學(xué)就位于小鎮(zhèn)上，全校3個(gè)年級(jí)，學(xué)生190余人，王仕平就堅(jiān)守在這里，在看似貧瘠的土壤中耕耘，不僅培育出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，自己也成長(zhǎng)為庇護(hù)一方少年的參天大樹(shù)。

1993年冬天，她兒子才6個(gè)月，而她需要到鼎城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加學(xué)歷培訓(xùn)。她不愿錯(cuò)過(guò)這難得的機(jī)會(huì)，便帶上婆婆和兒子來(lái)到學(xué)習(xí)的學(xué)校旁，租了一間小房子住下。第二年暑假，她兒子已斷奶，她連續(xù)一個(gè)月參加學(xué)習(xí)，當(dāng)了一名寄宿生。在學(xué)生宿舍里，沒(méi)有電扇，沒(méi)有空調(diào)，這間頂樓的寢室內(nèi)的高溫著實(shí)考驗(yàn)著她的毅力，她堅(jiān)持了下來(lái)，沒(méi)當(dāng)逃兵。當(dāng)滿(mǎn)身痱子的她出現(xiàn)在家人面前時(shí)，剛一歲的兒子似乎不認(rèn)識(shí)她了。生物專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老公笑話(huà)她是一只“脊伏蛙”，也就是難看的癩蛤蟆。經(jīng)過(guò)3年的努力，她終于拿到了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)文憑。當(dāng)然，她并沒(méi)有就此止步，2001年，她繼續(xù)報(bào)名參加了西南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的專(zhuān)升本考試，歷經(jīng)3年半的刻苦鉆研，攻下了數(shù)學(xué)本科，在長(zhǎng)茅嶺鄉(xiāng)中學(xué)率先獲得了本科學(xué)歷。

掌握了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)架構(gòu)之后，王仕平開(kāi)始有目的地加強(qiáng)自己教育專(zhuān)業(yè)方面的能力。2009年，她加入了吳非讀書(shū)會(huì)，在暑假參加了常德市首屆心理健康教育培訓(xùn)班。從這一年開(kāi)始，她讀書(shū)學(xué)習(xí)的視野發(fā)生了很大的變化，開(kāi)始涉獵教育專(zhuān)著和心理學(xué)、教育學(xué)之類(lèi)的書(shū)籍。為期一個(gè)月的心理健康培訓(xùn)結(jié)束后，她購(gòu)買(mǎi)了十幾本心理學(xué)方面的書(shū)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，第二年便開(kāi)始訂閱《中小學(xué)心理健康教育》雜志。

2010年她有幸成為鼎城區(qū)“369工程”名師培養(yǎng)對(duì)象，區(qū)教育局為她們提供了很好的成長(zhǎng)條件，多方面為她們搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，從那以后，她先后閱讀了30多本教育專(zhuān)著，撰寫(xiě)了近30篇讀書(shū)心得。

讀書(shū)提升專(zhuān)業(yè)能力

教師職稱(chēng)評(píng)定中，農(nóng)村教師評(píng)特級(jí)教師非常困難。王仕平自我總結(jié)，自己就是因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，才得以業(yè)務(wù)精進(jìn)，評(píng)上湖南省特級(jí)教師。

愛(ài)書(shū)如命，是王仕平的一大特點(diǎn)。她不愛(ài)買(mǎi)衣服，不愛(ài)玩，只愛(ài)買(mǎi)書(shū)。在她的家里，有一個(gè)長(zhǎng)4米多高的大書(shū)柜，擺滿(mǎn)了文學(xué)、歷史、地理等方面的書(shū)籍。作為數(shù)學(xué)教師，她對(duì)本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍更是深鉆精研。美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞的經(jīng)典作品《怎樣解題》《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》《數(shù)學(xué)與猜想》等，她看了又看，寫(xiě)下了20多本讀書(shū)筆記。

除了自己讀書(shū)之外，王仕平還帶動(dòng)自己的學(xué)生讀書(shū)。作為在本地出生成長(zhǎng)的教師，王仕平甚至農(nóng)村學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境中培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣之難，就難在很少接觸讀書(shū)的環(huán)境。王仕平從小家境不好，更懂得讀書(shū)之不易。她看到有些孩子把幾本早已被翻爛、甚至內(nèi)頁(yè)脫落的書(shū)視若珍寶，反復(fù)翻看，就下決心幫助孩子們建立一個(gè)讀書(shū)角。幾經(jīng)努力，她聯(lián)系到長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)。“心手相牽圖書(shū)角”建成開(kāi)放，受到孩子們的歡迎。

2011年暑假，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她聽(tīng)說(shuō)湖南文理學(xué)院正舉辦當(dāng)年的“國(guó)培計(jì)劃”數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，便前去申請(qǐng)當(dāng)個(gè)旁聽(tīng)生，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人熱情地接納了她，連續(xù)14天時(shí)間她全程堅(jiān)持學(xué)習(xí)，還加入了他們的班級(jí)QQ群。她把每堂課老師的課件拷貝下來(lái)，因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的老師很少有機(jī)會(huì)到外面學(xué)習(xí)，她要把這些寶貴的資料帶回學(xué)校，讓同事們共享。還有一次，她去深圳學(xué)習(xí)考察。每到一所學(xué)校她就“化緣”，一星期下來(lái)積攢了兩大摞書(shū)籍資料，足有30公斤。從深圳回長(zhǎng)茅嶺，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，她硬是一本不落地帶回了學(xué)校。

王仕平說(shuō)：“我是一名農(nóng)村老師。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。老師的水平提高了，肚子里有貨，學(xué)生也能更有效地受到教育。”

認(rèn)清自我，走出迷茫

愛(ài)思考的王仕平曾經(jīng)迷茫、困惑很多年。越迷茫，她就越思考。隨著年齡的增長(zhǎng)，她逐漸尋找到了自己的道。多年來(lái)她一直思考的是，農(nóng)村教育的出路在哪里？如何引領(lǐng)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向？王仕平知道，名校造就名師，名師成全名校，名師名校吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，這是一個(gè)良性循環(huán)，就像雪球，越滾越大。但鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的優(yōu)秀生源常流入城區(qū)或是沿海地區(qū)，剩下的學(xué)生常缺少“領(lǐng)頭羊”。不僅學(xué)生流失，教師隊(duì)伍也不穩(wěn)定，中心小學(xué)教師平均年齡53歲以上，一面是老教師面臨退休，一面是新教師不愿進(jìn)來(lái)，代課教師來(lái)了又去，去了又來(lái)。學(xué)校的硬件條件也長(zhǎng)時(shí)間得不到改善。師生堅(jiān)守在此已屬不易，但僅僅守著這一畝三分地肯定不行，必須尋找出路。王仕平一直夢(mèng)想有那么一天，農(nóng)村的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，農(nóng)村教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展路上充滿(mǎn)自信。

逐漸地，她認(rèn)識(shí)到以一己之力，多想無(wú)益。自己能做到的，就是立足教學(xué)，把自己的學(xué)生教好，進(jìn)而帶動(dòng)身邊的人和事向自己理想的狀態(tài)逐步演變。她接受了新的課堂理念——以學(xué)生為中心，用基于學(xué)情的教育方法來(lái)提升教學(xué)效率。自2009年以來(lái)，她就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，學(xué)會(huì)了多角度地看待問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，她注重啟發(fā)引導(dǎo)，即使學(xué)生基礎(chǔ)不好，也要慢慢啟智讓其開(kāi)悟。相信學(xué)生、尊重學(xué)生發(fā)展學(xué)生是她的教育信條，正因?yàn)閷W(xué)生稚嫩、有缺點(diǎn)，教師才有實(shí)施教育的空間。教師不能選擇學(xué)生，但可以與學(xué)生一道選擇一條最適合他們發(fā)展的路。她慶幸自己擁有一份能夠影響人、培育人的崇高職業(yè)。現(xiàn)在的王仕平清醒地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)農(nóng)村教師，能做的，就是努力工作，竭盡所能，照亮更多學(xué)生前行的路。

在學(xué)習(xí)中越來(lái)越優(yōu)秀

為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，王仕平訂閱了大量數(shù)學(xué)雜志，還閱讀數(shù)學(xué)方面的著作。在閱讀經(jīng)典著作和數(shù)學(xué)雜志時(shí)，她通常邊讀邊做題，力求弄懂每一道題目的來(lái)龍去脈，思考有沒(méi)有其他解法，再?gòu)闹羞x優(yōu)，對(duì)于經(jīng)典題目就用專(zhuān)門(mén)的本子收集起來(lái)，充實(shí)資料庫(kù)。她已經(jīng)收集了20多本學(xué)習(xí)筆記，并且以每年三四本的速度在持續(xù)增加。在她從事教育工作的這24年里，有19年兼任班主任。為了當(dāng)好班主任，尋找有效的帶班方法，她除了虛心向?qū)W校的前輩請(qǐng)教以外，還如饑似渴地尋找與教育有關(guān)的書(shū)籍來(lái)閱讀。她長(zhǎng)期訂閱《湖南教育》《人民教育》《班主任之友》《師道》《教師博覽》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊，并從中受到很多啟發(fā)。

在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)遇到一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，她不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，有時(shí)為了研究一個(gè)問(wèn)題會(huì)茶飯不思，直到得出滿(mǎn)意的答案為止。她曾有幾次對(duì)生活中大家習(xí)以為常的現(xiàn)象給出精確的數(shù)學(xué)解釋。2010年6月發(fā)表在《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》上的一篇文章《“小題大做”還是“大事化小”》就是從一道數(shù)學(xué)選擇題中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深思熟慮后發(fā)現(xiàn)了新的思路，具有獨(dú)創(chuàng)性才被采用的。她在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)與理解能力總是參差不齊，分層教學(xué)勢(shì)在必行，她在自己的班上反復(fù)嘗試，不斷改進(jìn)，取得了明顯的成效。為了將這經(jīng)驗(yàn)與更多的人分享，就把它總結(jié)成《分層教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，2012年6月發(fā)表在《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》上。

看過(guò)這些教育書(shū)籍，她感到做班主任工作得心應(yīng)手一些了。她把所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的工作底氣，再結(jié)合本班實(shí)際運(yùn)用到工作中去，成功地幫助多名學(xué)生走出心理困境。她把自己的學(xué)生小琪的成長(zhǎng)經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇文章，2011年發(fā)表在《湖南教育》上。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，從2009年以來(lái)，她撰寫(xiě)的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例等近20篇獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中有5篇獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，她代表學(xué)校參加區(qū)教育局組織的課堂教學(xué)比武多次獲獎(jiǎng)。

有這樣一位好學(xué)的教師，她的學(xué)生有不少人受到她的影響，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于反思，能克服一切困難，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。她的學(xué)生們成績(jī)也一直名列全區(qū)前茅。學(xué)校一批青年教師也或多或少受到了她的影響，愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越多，喜歡寫(xiě)作的也越來(lái)越多，在讀書(shū)、寫(xiě)作、學(xué)習(xí)中，他們也越來(lái)越優(yōu)秀。

有了優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績(jī)，榮譽(yù)自然隨之而來(lái)。2011年，王仕平被評(píng)聘為“鼎城區(qū)第三屆初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”，并榮獲“十佳班主任”“‘369名師培養(yǎng)工程’先進(jìn)個(gè)人”等稱(chēng)號(hào)；2012年，她被評(píng)為常德市優(yōu)秀教師，并榮立三等功，并參加了鼎城區(qū)老科協(xié)教育分會(huì)與鼎城區(qū)教育局聯(lián)合舉辦的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)；2013年2月，被確定為常德市第二屆初中數(shù)學(xué)骨干教師；2013年5月，被常德市委辦公室、常德市人民政府評(píng)選為“常德市學(xué)習(xí)之星”；2013年8月，被評(píng)選為“常德市扎根農(nóng)村優(yōu)秀教師”；2014年7月，入選湖南省中小學(xué)教師高端項(xiàng)目培養(yǎng)對(duì)象，成為湖南省青年精英教師（初中）班的學(xué)員；2015年2月，被評(píng)為湖南省第九批特級(jí)教師。