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《學(xué)周刊》2015年第35期刊登胡瑞芬的文章指出：新一輪課程改革正在緊鑼密鼓地全面展開。這輪課程改革不僅是教育思想、教育理念、教育方式方法、師生角色等的改革，同時(shí)也是教育者自

現(xiàn)代教師應(yīng)該尋求自身價(jià)值的多元實(shí)現(xiàn)

身價(jià)值觀、成就感等觀念的改革?，F(xiàn)代教師要敢于、勇于向自己挑戰(zhàn)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷超越、不斷創(chuàng)新中成長(zhǎng)起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成為一名學(xué)者，成為一個(gè)有思想的人，成為創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)復(fù)合型人才。教師不僅要能上好課，在課堂上古今中外、天南地北、旁征博引、如數(shù)家珍，而且要善于寫作，能夠通過(guò)“充滿酸甜苦辣的教學(xué)實(shí)踐”，凝結(jié)成教育論文、論著。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)當(dāng)更新理念，善于在社會(huì)的宏觀背景和多元架構(gòu)中思考人生、認(rèn)識(shí)生命、把握自身、創(chuàng)新自我、實(shí)現(xiàn)自我，應(yīng)該有自己的多元價(jià)值追求，應(yīng)該關(guān)注自己的終身發(fā)展，在更為廣闊的時(shí)代大舞臺(tái)上去尋找自己的人生定位、去思考生命的意義、去凸顯和實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

理順學(xué)校品質(zhì)提升的內(nèi)生路徑

《人民教育》2015年第14期刊登文賢代的文章指出：學(xué)校品質(zhì)提升是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，硬件改善和軟實(shí)力提升都不可忽視。硬件改善是“外促路徑”，若政府重視、投入充足，短期內(nèi)就可見效。而軟實(shí)力的提升是“內(nèi)生路徑”，需要激活和強(qiáng)化學(xué)校的主體作用，苦練內(nèi)功、長(zhǎng)期積淀。隨著學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的深入推進(jìn)，硬件的影響力越來(lái)越有限，校園文化、教育科研、質(zhì)量?jī)?nèi)涵等軟實(shí)力成為學(xué)校贏得家長(zhǎng)信賴、社會(huì)滿意的關(guān)鍵品質(zhì)，是學(xué)校改革發(fā)展的努力方向。

其中，學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，不管是百年老校還是新建學(xué)校，都應(yīng)重視學(xué)校文化的培育。而不同類型的學(xué)校又應(yīng)基于實(shí)際，創(chuàng)造出不同的學(xué)校文化內(nèi)生路徑；教育科研在辦學(xué)中發(fā)揮的是前瞻性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用，它引領(lǐng)學(xué)校走上科學(xué)發(fā)展、螺旋上升的品質(zhì)提升軌道；要認(rèn)真制訂學(xué)校發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)“兩個(gè)規(guī)劃”，進(jìn)而高品質(zhì)地發(fā)揮校長(zhǎng)在描繪學(xué)校藍(lán)圖、把握學(xué)校價(jià)值、明確學(xué)校目標(biāo)、定位學(xué)校特色等方面的主導(dǎo)凝聚作用。

實(shí)現(xiàn)體育公共服務(wù)均等化

《青少年體育》2015年第8期刊登歐岳山的文章指出：公共體育的投入、運(yùn)行以及管理都是為了最大程度地滿足人民的公共體育需要，而現(xiàn)在的體育服務(wù)局面存在著嚴(yán)重的非均等化現(xiàn)象。均等化的意義不僅是指保證人人都享有基本的體育權(quán)利，還包括公民擁有接受體育技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)等。在保證群眾的體育服務(wù)基礎(chǔ)上，體育公共產(chǎn)品的提供也應(yīng)該得到足夠的重視，由于我國(guó)的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距、中西部與東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差距，因此體育場(chǎng)地的大小也應(yīng)該得到均等化處理。

總的來(lái)說(shuō)，政府要為社會(huì)群眾提供最基本的公共服務(wù)，并應(yīng)該提供最終大致均等的公共體育產(chǎn)品。體育公共服務(wù)均等化的實(shí)現(xiàn)會(huì)給我國(guó)帶來(lái)眾多好處，如在提高了農(nóng)村的體育公共服務(wù)水平的基礎(chǔ)上，縮小了城鄉(xiāng)體育公共服務(wù)的差距。實(shí)現(xiàn)社會(huì)均等化也是我國(guó)的一個(gè)主要問(wèn)題，因此落實(shí)好體育公共服務(wù)均等化有助于社會(huì)均等化的實(shí)現(xiàn)，有助于區(qū)域體育的統(tǒng)籌發(fā)展，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展也貢獻(xiàn)了一份力量。

好的翻轉(zhuǎn)課堂需要諸多因素支持

《教學(xué)與管理》2015年第25期刊登曹周天的文章指出：當(dāng)前，教學(xué)一線對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐正如火如荼地進(jìn)行。技術(shù)的變革對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沖擊已從理念指引進(jìn)入操作轉(zhuǎn)型階段。如何打造高質(zhì)量的翻轉(zhuǎn)課堂，自然也成為時(shí)下熱議的話題。翻轉(zhuǎn)課堂能夠在短時(shí)期內(nèi)獲得如此之高的關(guān)注，不僅得益于它新穎的“翻轉(zhuǎn)”理念，更在于支撐其背后的網(wǎng)絡(luò)視頻及教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生的吸引?？陀^地說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂不是一個(gè)孤立的存在，其優(yōu)越性的發(fā)揮需要其他諸多因素的有機(jī)融合與通力協(xié)作：領(lǐng)會(huì)理念是關(guān)鍵；優(yōu)質(zhì)微課是支持；過(guò)程設(shè)計(jì)是保障；師生對(duì)話是動(dòng)力。翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐需要師生們?nèi)翰呷毫?。作為信息技術(shù)介入教學(xué)的必然趨勢(shì)，翻轉(zhuǎn)課堂只有秉持博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄的心態(tài)，統(tǒng)籌各方優(yōu)勢(shì)力量，才能在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中有所突破，從而真正成為提升教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革的好幫手。