“免費(fèi)師范生”政策當(dāng)反思

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)每年有60多萬(wàn)名師范生畢業(yè)，但基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)熧Y的需求卻只有25萬(wàn)，僅30%的師范院校畢業(yè)生進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從教。教師工作還引來(lái)了一大批實(shí)力強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)者——優(yōu)秀綜合性大學(xué)的本科生、碩士生甚至博士生，他們占每年招收教師的四分之一。（2015年10月14日《中國(guó)青年報(bào)》）

當(dāng)初實(shí)施“免費(fèi)師范生”政策，主要是針對(duì)我國(guó)中西部農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)，但對(duì)所有的師范生實(shí)行免費(fèi)，收獲的并不是預(yù)想的瓜豆?！吧蠈W(xué)不要錢，畢業(yè)有保險(xiǎn)”，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今，它很難砥礪獻(xiàn)身教育的精神。免費(fèi)師范生畢業(yè)分配已有四五年，老少邊窮地區(qū)師資匱乏沒(méi)有根本改觀，無(wú)疑給免費(fèi)師范生政策亮起了黃牌。

多年來(lái)，在對(duì)人的管理上，“分類管理”引領(lǐng)風(fēng)騷，“免費(fèi)師范生”就是其中之一。然而，一旦分類就容易固化。一是類群主體的固化，二是與外部關(guān)系的固化。固化又容易造成特殊化，最終是素質(zhì)蛻化。許多中小學(xué)青睞綜合大學(xué)畢業(yè)生勝過(guò)師范生，正是對(duì)這一分類負(fù)效應(yīng)的必然反應(yīng)。以“控量提質(zhì)”為目標(biāo)的新一輪師范教育改革，將擴(kuò)大碩士以上師資力量的培養(yǎng)，佐證其再次追逐高大上必要性的，從報(bào)道看，主要是上海中小學(xué)校的需求樣本。但上海不是全國(guó)，城市不是農(nóng)村，我們務(wù)必不要忘了，免費(fèi)師范生政策產(chǎn)生的背景之一，正是之前一刀切砍掉所有地市縣師范教育給基層師資建設(shè)帶來(lái)的影響。