新課改下高中體育教學(xué)新思路

隨著新課改的逐步深入，學(xué)校及教師的教育思路也在發(fā)生變化，逐漸由原來的“一言堂”變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的互動式教學(xué)模式。在此背景下，高中體育教學(xué)也在不斷地完善與改進(jìn)，以學(xué)生的成長與發(fā)展作為主要出發(fā)點，通過創(chuàng)新的教育模式為學(xué)生營造愉快的課堂氛圍，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的主要問題

當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，多采用傳統(tǒng)的教育方法和教育理念，對教學(xué)內(nèi)容上仍以培養(yǎng)學(xué)生體育技能為主，而相對缺少對學(xué)生身心健康的重視，這種現(xiàn)象的發(fā)生，不僅無法提高人們對高中體育教學(xué)的重視，更加讓學(xué)生們失去了培養(yǎng)獨立人格和相互協(xié)作精神的有效途徑。

一是，學(xué)生個體存在差異，發(fā)展不均衡。由于現(xiàn)階段人們對于體育鍛煉還缺少足夠的認(rèn)識，尤其對于學(xué)生來說，在高中學(xué)習(xí)壓力較大的情況下，很多人忽略了體育鍛煉，導(dǎo)致一部分學(xué)生的體育運動能力及身體素質(zhì)較差，特別是一些女生，本身存在不愛運動的問題。在這樣一個現(xiàn)狀下，就會發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)生可以很好地接受，有些學(xué)生卻很難理解，由于個體差異的存在，使體育發(fā)展不均衡。

二是，忽略了學(xué)生從事體育活動的興趣在體育教學(xué)活動中，目前很多學(xué)校還是以提升學(xué)生體質(zhì)及教授專業(yè)體育技能為主，大多學(xué)校的體育課較為枯燥，特別是對于高中體育課程來說，很難調(diào)動起學(xué)生的積極性，忽略了學(xué)生從事體育活動的興趣，造成高中體育課多是自由活動的現(xiàn)象，無法實現(xiàn)體育課應(yīng)有的價值。

三是，訓(xùn)練項目布局缺乏合理性。相對于初中生活來說，很多高中生面對課業(yè)更加繁重的高中生活頓感壓力倍增，而體育課程中訓(xùn)練項目的布局缺乏一定的合理性，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有對體育教學(xué)提高重視，認(rèn)為體育課就是在浪費時間，從而使學(xué)生們對體育課提不起興趣。項目布局缺乏合理性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一是教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性，而相關(guān)的體育知識又不做考試要求，因此，學(xué)生就不愿意為此投入更多的經(jīng)歷。第二，體育教學(xué)內(nèi)容缺少科學(xué)性。很多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容沒有針對高中生的特點，設(shè)置一些減壓的體育活動，無法幫助學(xué)生在體育運動過程中達(dá)到減壓的目的。

四是，缺乏對學(xué)生心理問題的重視。在體育教學(xué)過程中，很多學(xué)校沒有將學(xué)生的心理問題納入體育教學(xué)所要解決的問題中，而是片面地認(rèn)為體育教學(xué)的目的只是強身健體，這種理解方式不僅無法幫助體育教師在日常教學(xué)內(nèi)容中做好情感培養(yǎng)的課程設(shè)計，更加不利于對學(xué)生思想情感和精神品質(zhì)的培養(yǎng)，使其無法理解體育精神，從而影響了體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、新課改下高中體育教學(xué)的新思路

一是，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)。教師作為課堂教學(xué)的主要指導(dǎo)者，是決定課堂效果的核心關(guān)鍵所在。為了提升高中體育教學(xué)效果，體育教師需要首先明確自己的工作職責(zé)和工作方向，在正確看待自己職業(yè)的同時，提升自己的工作操守，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，提高自身專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值。對于高中體育學(xué)科來說，對于體育教師的專業(yè)知識和技能提出了更高的要求，只有保證好自身知識水平的不斷提升，才能推動高中體育教學(xué)效果的不斷完善。因此，在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該通過實踐不斷強化自身的體育技能，并且通過加強對外交流，吸收更好的教育理念與方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，針對學(xué)生的具體情況，進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也能感受到來自體育的樂趣。第二，遵守職業(yè)規(guī)則，提高道德修養(yǎng)。高中體育課是一門比較容易讓人忽視的學(xué)科，但是作為高中體育教師，仍應(yīng)該嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)則，讓每一節(jié)高中體育課都發(fā)揮其應(yīng)有的價值。加大體育教育的責(zé)任心，努力提升學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并積極參與到體育運動中來，讓學(xué)生的每一次體育鍛煉都能起到一定的運動效果，對其身心健康都有一定的促進(jìn)作用。

二是，努力提高學(xué)生對體育運動的積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很多教師在講解完專業(yè)體育知識或進(jìn)行完短暫的示范訓(xùn)練之后，通過解散活動的方式讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。這種方式讓學(xué)生在課堂上形成自由散漫的習(xí)慣，使學(xué)生們逐漸喪失了對體育課的興趣，不利于體育教學(xué)的有效實施。因此，我們可以通過游戲教學(xué)和競賽教學(xué)等方式組織教學(xué)，一方面強化學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，另一方面可以有效提升學(xué)生們參與的積極性。例如采用游戲教學(xué)法，可以通過做游戲的方式，將這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入其中，如在三步跨欄的訓(xùn)練中，可以將投入率作為比賽的內(nèi)容，組織一場小型的籃球賽，并且每個人在投籃的過程中都需要運用到三步跨欄的方式，在這種方式的教學(xué)過程中，既提升了學(xué)生們的積極性，又能很好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。同時，這種游戲與競賽的方式可以很好地緩解高中生的考試壓力與升學(xué)壓力。

三是，進(jìn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)評價。新課標(biāo)改革過程中，對學(xué)生自身能力的提高做出了更多的要求，但目前很多學(xué)校對學(xué)生的評價仍然以對成績的評價為主，這種片面的評價方式已不符合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方式。在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)成績的同時，重點突出學(xué)生各項潛能的發(fā)展。與此同時，通過不斷完善對于學(xué)生綜合能力的評價體系，建立多元化的綜合評價系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，將身體素質(zhì)、綜合運動能力等納入綜合評價體系中，對體育與健康課程學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評價，以此培養(yǎng)學(xué)生堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成良好的體育運動意識，從而推動高中體育教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

新課標(biāo)改革過程中，學(xué)校逐漸開始注重學(xué)生的主觀能動性，對于高中體育教學(xué)來說，雖然現(xiàn)階段仍存在很多問題，但是可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力提高學(xué)生對體育運動的積極性，進(jìn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)評價等方式加以解決，逐步完善高中體育教學(xué)新思路，促進(jìn)高中生的全面健康發(fā)展。

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（作者單位：新疆和田地區(qū)第二中學(xué)）