重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的根本任務(wù)，所以我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。小學(xué)科學(xué)課是一門引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，觀察科學(xué)現(xiàn)象、了解科學(xué)原理、掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用，從而培養(yǎng)科學(xué)精神的課程。小學(xué)科學(xué)教育提倡關(guān)注小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來(lái)的探究興趣和需要，用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課中扮演著越來(lái)越重要的角色。實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段之一。我們?cè)陂_展科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

一、營(yíng)造良好氛圍，拓展創(chuàng)新空間。

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)?！笨茖W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?。因此，我們要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。氛圍的營(yíng)造包括兩個(gè)方面：一個(gè)是整體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，即學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的積極性；另一個(gè)是課堂的氛圍，即課堂氣氛的營(yíng)造。因此，在教學(xué)中應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，重視營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)新的空間。如教學(xué)《物體的熱脹冷縮》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“熱噴泉”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到非常好奇，并產(chǎn)生極大地探究精神，在探究過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新思維的火花閃現(xiàn)了出來(lái)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“如果我把做的‘鋁皮風(fēng)車’裝在上面，不就成為一個(gè)新型的自動(dòng)風(fēng)車嗎？”這也正表明：小學(xué)生也有創(chuàng)新潛力，完全可以培養(yǎng)起一定的創(chuàng)新精神。

二、增設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激活創(chuàng)新思維。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具有不可替代的作用，在課堂教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的情景，采用多種方法解決同一問(wèn)題，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。為了有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師應(yīng)盡量增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；激活學(xué)生在記憶中的有關(guān)知識(shí)，獨(dú)立思考，去探索創(chuàng)新；保持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“聲音是怎么產(chǎn)生的”后，要求學(xué)生用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。于是學(xué)生有的用鼓槌敲鼓面，使小泡沫球跳起來(lái)；有的把尺子固定在桌邊，用手指壓住尺子的另一端并即滑開；有的用手拔動(dòng)繃緊在文具盒上橡皮筋……完全沉醉在敲、拔、彈等自由探索的情境之中。他們?cè)谧杂商剿髦邢硎苤鞍l(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)新”的快樂(lè)，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的研討作了充分的準(zhǔn)備。

再如教學(xué)《沉浮的秘密》，要求學(xué)生實(shí)踐自制“潛水艇”，掌握物體沉浮的規(guī)律。如此，提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口與動(dòng)手的過(guò)程中探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力。

三、珍視好奇意識(shí)，呼喚創(chuàng)新精神。

好奇心是創(chuàng)新的根源，創(chuàng)新的起點(diǎn)。許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)大都源于科學(xué)家的天生的好奇心。好奇心是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)科學(xué)有了強(qiáng)烈好奇心，就能主動(dòng)的去鉆研，這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會(huì)逐漸衰退和枯萎。小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心是整個(gè)學(xué)習(xí)階段中最強(qiáng)的，我們應(yīng)該珍視他們身上寶貴的好奇心，充分加以引導(dǎo)和開發(fā)，使之在學(xué)習(xí)方面發(fā)揮作用。

如教學(xué)《電產(chǎn)生熱》一課時(shí)，我要求學(xué)生用一根鐵絲把一節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，并觸摸鐵絲，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)原來(lái)的效果其實(shí)并不明顯，可是有的“不聽(tīng)話”學(xué)生的效果卻很突出——手很燙，原來(lái)他“違規(guī)”——用了三節(jié)電池。雖然他與實(shí)驗(yàn)的要求不一致，但恰恰由于這一個(gè)“違規(guī)”，使他發(fā)現(xiàn)了電熱效果明顯的一種方法。因此，這時(shí)教師切不可訓(xùn)斥、否定學(xué)生，否則就把學(xué)生創(chuàng)新的精神扼殺在搖籃里。教師在引導(dǎo)注意安全之余，可以此為契機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，喚起創(chuàng)新意識(shí)：“除了增加電池，還有哪些辦法也能使電熱效果更明顯呢？請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手試試?！比绱?，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、訓(xùn)練發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維能夠提升學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提高學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從而生成創(chuàng)新能力。如教學(xué)《沉浮》一課時(shí)，問(wèn)：誰(shuí)能想辦法把浮著的塑料瓶沉到水里，有的同學(xué)把瓶蓋擰開，往瓶子里灌水，有的裝石子，有的裝沙子……這些方法都能使塑料瓶沉到水里。隨后，教師又問(wèn)：誰(shuí)能讓沉下去的橡皮泥浮在水面上？學(xué)生圍繞“沉浮”這一中心問(wèn)題進(jìn)行探討，一邊思索一邊實(shí)驗(yàn)，最后想出了眾多把沉著的物體浮上水面的方法，如把橡皮泥放在水上浮著的塑料板、木板或小盆子里，還有的把橡皮泥捏成小碗、小船……這樣，學(xué)生在交流、思考與實(shí)驗(yàn)中，獲得意外的信息，產(chǎn)行絕佳的“靈感”。他們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，思維的變通性和流暢性得到了提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)在科學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中占有不可替代的地位。因此，我們教師要樹立正確的教育觀，人才觀，教學(xué)觀，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

（作者單位：福建省南安市詩(shī)山中心小學(xué)霞錦小學(xué)）