家校之間的“矛盾”究竟在哪里

對(duì)于家庭教育和學(xué)校教育，毋庸置疑的是，沒有哪家父母不想讓自家孩子學(xué)好，沒有哪所學(xué)校的校長（老師）不想把學(xué)生教育好，這是家長和校長的最大共識(shí)。但情況不容樂觀，近年來家庭和學(xué)校之間的矛盾越來越突出。矛盾究竟出在哪兒呢？如何才能解決呢？

一、養(yǎng)育孩子不是“養(yǎng)豬”

這是我收到的一位小學(xué)生家長“程”爸爸寫給小學(xué)校長的信。我把這個(gè)小學(xué)校的真實(shí)名字用“××”代替了，家長的姓名用“程××”代替了。原信如下：

請(qǐng)別放棄我的孩子——給××小學(xué)的一封信

朱校長和全體老師好：

在此，我給你們深鞠一躬！

我的孩子笨，給您帶來麻煩，讓您辛苦了，不好意思，我為我的孩子笨而感到羞恥。但，作為人父人母，你們也是，自己的孩子再笨，再無用，那孩子也是父母的心頭肉，也是父母內(nèi)心的幸福和驕傲，當(dāng)然，作為人類靈魂的工程師，你們比我懂。

聽聞，只是聽聞，因?yàn)槲业暮⒆邮莻€(gè)笨蛋，你們選擇了讓我的孩子不參加期終考試，甚者，給我的孩子說這一段時(shí)間可以不上學(xué)了。當(dāng)然，孩子的話我不信，我的孩子笨，又搗蛋，這應(yīng)該是孩子的謊言；我堅(jiān)信，老師們比我懂，如果這樣，就是老師對(duì)孩子的放棄，無形中會(huì)給孩子小弱的心靈帶來無法挽回的傷害，讓孩子感到自己是不行的，自己是一個(gè)做不好這也做做不好那，讓孩子永遠(yuǎn)失去了自信和他信，甚至?xí)Я撕⒆拥囊簧?，想想我都害怕；還好，我相信這是孩子的謊言，我堅(jiān)信，作為師者，上善若水，厚德載物。

師者，是孩子家長最信任的依托，更是孩子最信任的“神”，孩子口中常說的是“我老師說的”“我老師讓做的”，孩子們這段時(shí)間的言行，幾乎都是以老師為表帥，影響到孩子的一生。人之初，性本善，而老師正是如何左右孩子人之初以后的善與劣的根本，所以，我堅(jiān)信，以朱校長為中心而作為孩子這時(shí)最依賴最高信任的團(tuán)隊(duì)，不會(huì)因?yàn)橐园嗉?jí)，以學(xué)校而所謂的榮譽(yù)為名，實(shí)則以自己榮譽(yù)和某些利益而放棄我的孩子，當(dāng)然，我還是堅(jiān)信不會(huì)的。而恰恰事實(shí)是。

老師，至今也是我最信任最尊重的人，至今，逢年過節(jié)我都去看望我的一些老師。我在校時(shí)，也是一個(gè)劣等生，但老師沒有放棄我，雖然，我沒考上學(xué)，現(xiàn)在也沒學(xué)會(huì)種好地，更沒生出聰明老實(shí)的孩子，但老師的沒放棄我。記得當(dāng)年，李校長拿著棍子從校外的臺(tái)球桌上把我趕到教室上課；張老師，一個(gè)教英語的人極力在找人教我繪畫；李老師總以姐姐的身份溫暖我；孫老師常常熊哭我再為我洗去臉上的淚水；毛老師到我畢業(yè)還為我送來文學(xué)藝術(shù)類的書籍；張校長對(duì)我說，你學(xué)不好是我沒教好，你考不上學(xué)我可以盡量的給于你知識(shí)，我的職責(zé)就是，盡其所能的想法教會(huì)每一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在放棄你，你會(huì)放棄自己的一生，這樣我們不是為人師表，是害人的魔頭。

我請(qǐng)求，朱校長和你們的團(tuán)隊(duì)別放棄我的孩子，別讓我的孩子剛進(jìn)校門就學(xué)會(huì)了自暴自棄！我當(dāng)然也堅(jiān)信，師者的師德和人品！

此致 敬禮

學(xué)生家長 程×× 2015.6.25

從這封家長寫給校長的信中不難看出，家長很有怨言，這封信也很有代表性。程爸爸認(rèn)為，是老師打擊了孩子的自信，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)不好，并放棄了孩子——這就是目前越來越突出的家校矛盾所在。

我從2005年開始關(guān)于家庭教育，接觸了全國各地從幼兒園到高中的數(shù)萬孩子家長，很多父母也有一個(gè)共識(shí)——我把孩子送到學(xué)校、我把錢交到學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校的責(zé)任，不然我把孩子送到學(xué)校去做什么？

也有家長經(jīng)常問我“孫院長，你說現(xiàn)在的孩子怎么了，我給他吃好的穿好的，上最好的學(xué)校，長到現(xiàn)在十二三歲了，我都沒讓他刷過一次碗、拖過一次地、洗過一次衣服，你說他咋就不好好學(xué)習(xí)呢？”我在想，這樣養(yǎng)育孩子的方式和養(yǎng)豬又有何差別呢？也正因如此，才導(dǎo)致了像今年6月貴州省畢節(jié)市四個(gè)親兄妹一起喝藥自殺等事件的不斷發(fā)生，因?yàn)樗麄兏惺懿坏絹碜杂诟改傅摹皽嘏绷耍钪鴽]意思了。

但是，養(yǎng)育孩子不是“養(yǎng)豬”！養(yǎng)豬只需要給豬吃好喝好，即使沒有個(gè)好豬圈，只要有吃有喝豬也照樣長得膘肥體壯。

一個(gè)孩子從生下來是在家長大的，最先接受的教育也是家庭教育，然后才是學(xué)校教育和社會(huì)教育；換句話，一個(gè)孩子要教育好，需要家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育這三大教育緊密結(jié)合起來，缺少哪方面都不可能教育好孩子。特別是孩子早期的家庭教育是絕對(duì)不能沒有的，誰放棄了家庭教育，也就等于放棄了孩子的教育。我沒見過給校長寫信的這位程爸爸，我想問的是——你放棄孩子了嗎？孩子在成長過程中僅僅有房子住、有吃有喝有衣服穿就可以了嗎？

這位家長在信中說，不讓孩子參加期終考試會(huì)“讓孩子永遠(yuǎn)失去了自信和他信，甚至?xí)Я撕⒆拥囊簧?，想想我都后怕”。我相信此言不假，但不全真。因?yàn)楹⒆拥淖孕挪粌H來自于學(xué)校，更來自于家長。我曾看到一家庭教育故事，故事是這樣的——

一位媽媽第一次給上幼兒園的兒子參加家長會(huì)，老師告訴媽媽說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！币?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差。但她在和兒子一起回家的路上，卻這樣告訴兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩希瑑鹤拥谝淮螞]讓她喂飯吃。媽媽在兒子上小學(xué)后又去開家長會(huì)，老師告訴她說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！彼诨丶业穆飞想m然流下了淚，回到家卻對(duì)坐在桌前的兒子說：“老師對(duì)你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌?！闭f這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子充滿了光。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。孩子上初中后，這位媽媽又一次坐在兒子的座位上開家長會(huì)，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，然而這次直到結(jié)束都沒聽到。臨別時(shí)她去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！边@個(gè)孩子最后考上重點(diǎn)大學(xué)，當(dāng)孩子把大學(xué)錄取通知書交到她的手里，突然大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”

上面故事中的孩子可以說經(jīng)過了數(shù)次打擊，如果按程爸爸說法，這個(gè)孩子的自信心會(huì)被打擊的一點(diǎn)都沒有，甚至破罐子破摔；但故事中的媽媽很有智慧，很有方法，她能及時(shí)給孩子以自信，并讓孩子不斷增強(qiáng)自信，不知道程爸爸這樣做了沒有？現(xiàn)實(shí)是，有很多孩子沒有輸在起跑線上，而是徹底的輸在家庭教育上！

誠然，孩子需要自信，這種自信不僅來自于學(xué)校老師的表揚(yáng)或激勵(lì)，更來自于爸爸媽媽的鼓勵(lì)，因?yàn)楦改甘怯仔『⒆幼钚湃蔚娜?。孩子的自信還可從日常生活中得到，比如讓孩子動(dòng)手拖地，即使拖得不像媽媽那樣干凈，家長及時(shí)給予“能幫媽媽了”這樣的表揚(yáng)，讓孩子感覺“我能行”，這同樣會(huì)讓孩子獲取自信，并把這種自信轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上；而孩子的這種“自信”來源是父母以外的人代表不了的。

在孩子成長過程中，父母不僅要掙錢給孩子吃穿，還要學(xué)習(xí)和掌握一些家庭教育知識(shí)，這樣才能把孩子“養(yǎng)育”好，才能“養(yǎng)育”出身心健康的孩子！有的家長給我說“孫院長，你不知道我有多忙，我哪有時(shí)間學(xué)習(xí)那些東西??！我還要掙錢給孩子買房子呢！”不知道這樣的家長是否這樣想過——你想過為什么而忙嗎？你想忙出什么結(jié)果嗎？如果你忙的像畢節(jié)那個(gè)家庭那樣連孩子都沒有了，你還要房子做什么呢？父母任何事業(yè)上的成功都不能彌補(bǔ)孩子教育上的失敗。作為孩子的爸爸媽媽如果你忙得連孩子都不能去顧，你要孩子做什么嗎？

所以，毫不客氣地說，孩子教育不好，特別是小學(xué)階段的孩子教育不好，首先是父母沒有擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的家庭教育責(zé)任所致，其次才是學(xué)校。換句說，家庭教育是家校矛盾中的主要矛盾，學(xué)校教育是次要矛盾；要解決這個(gè)矛盾，先從家庭教育入手。

二、家校矛盾如何化解？

在家長QQ群里，在接送孩子的學(xué)校門口，只要家長們能聚在一起，最常做的一件事就是抱怨學(xué)校、抱怨老師、抱怨教育，就是不抱怨自己的家庭教育沒跟上。正是因?yàn)楦改覆慌浜?、家庭教育沒跟上，從而大大消減了學(xué)校教育的成果，增加了學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)和難度；也有一部分父母，想配合學(xué)校做好孩子教育，但不知道從何做起，也不知從哪兒獲得科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育都大幅“打折”。

同時(shí)，老師們對(duì)家長也有所不滿，“獨(dú)一代”（第一代獨(dú)生子女）太嬌寵“獨(dú)二代”，正常的批評(píng)有時(shí)也會(huì)讓老師“引火燒身”。像上面程爸爸說的“李校長拿著棍子從校外的臺(tái)球桌上把我趕到教室上課”，大家試想一下：這樣的事假如發(fā)生在如今的哪個(gè)學(xué)校，家長還不鬧得全世界都知道?。坑袝r(shí)，孩子從學(xué)校回到家里，給父母隨口說的一句話，都有可能引來家長到學(xué)校的一番理論甚至打罵。去年11月，吉林省吉林市某校一位學(xué)生回家給家長說，班里同學(xué)發(fā)生了矛盾，老師調(diào)查他了；結(jié)果，次日這位學(xué)生的家長帶四五個(gè)人直接到學(xué)校打傷老師并住院，還揚(yáng)言“誰也不能動(dòng)我家少爺”。在自媒體時(shí)代，有的家長不分青紅皂白就把孩子受的“委屈”等發(fā)到網(wǎng)上，導(dǎo)致老師不敢管學(xué)生，生怕自己一不小心哪句話說不正確，被家長抓住把柄，不僅給自己惹麻煩，也給學(xué)校惹麻煩；老師除了留作業(yè)、開家長會(huì)，盡可能避免和家長進(jìn)行單獨(dú)溝通；再加上一些老師的職業(yè)倦怠，在教學(xué)中不求無功但求無過，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

在這種情況下，就需要有一個(gè)有力的媒介來填平家校矛盾這個(gè)“鴻溝”。

首先，就是有效的家庭教育講座。通過鮮活的事例，讓父母明白家庭教育在孩子所受教育中的重要作用是學(xué)校教育不可代替的；家庭好了，教育才會(huì)好；父母好了，孩子才會(huì)好；家庭教育好了，孩子的教育才會(huì)有效。此講座不能由當(dāng)?shù)丶议L學(xué)?；蚪逃鞴懿块T的講師去講，因?yàn)楹芏嗉议L本身就認(rèn)為教育孩子是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，再由當(dāng)?shù)刂v師去講，家長更認(rèn)為是學(xué)校在借講師之口推脫教育孩子的責(zé)任。這樣的講座應(yīng)當(dāng)由本地以外的第三方教育科研機(jī)構(gòu)來進(jìn)行，講座內(nèi)容不能是學(xué)院派、高大上的教育理論，否則，會(huì)把家長“聽暈”、聽睡或借去廁所、接電話機(jī)會(huì)一去而不回。講座內(nèi)容應(yīng)當(dāng)非常接地氣，通俗易懂，聽得家長不愿意走，讓家長認(rèn)為這樣的事例就發(fā)生身邊，就發(fā)生在眼前，不重視家庭教育是自己失職！

其次，是對(duì)老師的講座。即通過講座讓老師掌握在日常工作中如何讓家長積極、有效配合自己的教學(xué)工作。一位老師至少要帶一個(gè)班，一個(gè)班少則三四十位學(xué)生，多則五六十位學(xué)生，也就是說一位老師要面對(duì)幾十位家長，如果老師不能掌握和家長溝通技巧，不能和家長進(jìn)行良好溝通，老師的很多工作便無法有效實(shí)行，便會(huì)出現(xiàn)“5+2=0”甚至“5+2<0”的現(xiàn)象。同時(shí)，如何讓家長們和老師“心往一處想，勁往一處使”，這也是老師應(yīng)當(dāng)掌握的“課外功夫”。只有家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合了，孩子教育才能事半功倍，教育質(zhì)量才有效提高。這也是家長和校長都愿意看到的結(jié)局。

我認(rèn)為，在孩子的小學(xué)階段，家庭教育是主角，學(xué)校教育是配角。只有父母真正把孩子的起步教育——家庭教育重視起來了，孩子的成長根基鑄實(shí)了，孩子的教育才能好起來，家校之間才能少產(chǎn)生矛盾或不產(chǎn)生矛盾，才能有和諧教育。

（作者系北京華夏正源教育科技研究院院長）