班會(huì)開(kāi)出的花兒

有位教育專家說(shuō)：學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間。我所在的班，平時(shí)主題班會(huì)都是由各個(gè)小組輪流承辦。我利用一切時(shí)機(jī)，挖掘?qū)W生們身上的潛力，給學(xué)生打造釋放潛能的平臺(tái)，給學(xué)生們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，“我的班會(huì)我做主”以此來(lái)培養(yǎng)孩子們組織能力和自主管理力。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，融合思想性、知識(shí)性與教育性為一體，充分展示了學(xué)生的積極與主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生參與和組織學(xué)習(xí)的能力，成為學(xué)生自主管理和高效學(xué)習(xí)的“有力武器”。

我們的教室溫馨、整潔，窗臺(tái)上翠綠滿枝的文竹、綠蘿、吊蘭、觀音蓮，火紅一片的長(zhǎng)壽花，嬌艷無(wú)比的蝴蝶蘭，一盆盆生機(jī)盎然。一個(gè)周一，我找來(lái)即將承辦本周班會(huì)的一組常務(wù)組長(zhǎng)王群，說(shuō)：“王群，周五的班會(huì)你們組有想法了嗎？”王群說(shuō)：“正商量主題呢。老師有創(chuàng)意提供給我們嗎？”我指著窗臺(tái)上的花，說(shuō)：“你看咱教室的花長(zhǎng)的怎么樣？”王群一愣，說(shuō)：“老師轉(zhuǎn)移話題了吧，咱們說(shuō)班會(huì)呢……噢，我明白了，您是打算讓我們以‘花’為主題設(shè)計(jì)班會(huì)吧？”我說(shuō)：“你的領(lǐng)悟力很強(qiáng)啊，就以“花”為主題吧！牢記咱們的‘三別’原則??？”王群有些猶豫，去和組員商量去了。

第二天，王群找到我，說(shuō)：“我們組決定就以‘花’為主題召開(kāi)班會(huì)了，但是您得給我們些支持，借您的相機(jī)和電腦用。”我說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。你們組認(rèn)真準(zhǔn)備吧！然后把創(chuàng)意的具體步驟跟我先說(shuō)說(shuō)。”周三下午課間，王群找到我，把他們落實(shí)到書(shū)面的班會(huì)創(chuàng)意拿給我來(lái)看，創(chuàng)意如下：

題目《“談”花一現(xiàn)》。準(zhǔn)備：每組抽簽，決定介紹班花的一種，需要有文字稿，介紹花的種類、特征、習(xí)性，開(kāi)班會(huì)時(shí)必須脫稿；承辦組任務(wù)把一些著名的稀有的的花介紹給大家。班會(huì)的預(yù)期目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，成為“愛(ài)花使者”……

看著一組同學(xué)別具匠心的創(chuàng)意，很是欣慰。我給王群提了個(gè)建議：人有個(gè)性和品格，其實(shí)花也有品格啊，某些花的象征意義也很值得我們深入思考并學(xué)習(xí)。王群若有所悟，他說(shuō)：“對(duì)啊，這是更有深意的一點(diǎn)，我回去和組員商量商量，再加入一些更有內(nèi)涵的東西，使我們的班會(huì)既有知識(shí)又有哲理，能夠給予大家思想上的啟迪，就更好了。您就拭目以待，瞧著我們的班會(huì)開(kāi)出五彩繽紛的花兒來(lái)吧！”

周五下午第三節(jié)課，班會(huì)如期舉行。黑板上四個(gè)遒勁有力的大字——“談”花一現(xiàn)，主持人首先以人與自然的和諧相處導(dǎo)入本次班會(huì)主題。

第一環(huán)節(jié)的“談花”，多媒體出現(xiàn)不同植物的幻燈片，面熟的很，原來(lái)都是教室里的花，每個(gè)小組的代表按順序或來(lái)到大屏幕前，或到窗臺(tái)前介紹本組所負(fù)責(zé)的花，有介紹綠蘿的，有介紹吊蘭的，有介紹文竹的，等等。一個(gè)個(gè)聲音洪亮，條理清晰，很有專業(yè)解說(shuō)員的范兒，例如，三組同學(xué)王婷閣在介紹綠蘿的種類和習(xí)性后，還告訴大家，綠蘿的生命力很頑強(qiáng)，適應(yīng)性也強(qiáng)，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上，也應(yīng)該具備這樣的品質(zhì)，在遭遇困難和挫折時(shí)，必須頑強(qiáng)不屈。由花及人，孩子們既收獲知識(shí)，充實(shí)了思想，更強(qiáng)大了內(nèi)心……

第二環(huán)節(jié)的“談花”，承辦組同學(xué)依然用幻燈片給大家介紹一些世界各地著名的花或是稀有的植物。這時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一片花海，碧綠的莖葉，絢爛華美、嬌紅無(wú)比的花朵，大家頓時(shí)有一種徜徉在這片迷人的花海的奢望。此時(shí)，一段文字出現(xiàn)在屏幕，“罌粟，也叫英雄花，是制鴉片、毒品的原料。生鴉片為止痛、鎮(zhèn)靜和安眠藥劑，多食則中毒，主要表現(xiàn)為對(duì)中樞神經(jīng)的抑制作用，最終一般死于呼吸衰竭（死前瞳孔散大）?！边@時(shí)，同學(xué)們噓聲一片，主持人趁機(jī)讓大家說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的想法。有人說(shuō)，這么漂亮的花居然有毒，不可思議；有人說(shuō)要遠(yuǎn)離毒品，保持健康；有同學(xué)還提議與大家一起回憶鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，告誡大家牢記歷史、不忘國(guó)恥；還有人說(shuō)，我們不要被一些事物絢麗華美的外表所迷惑，要學(xué)會(huì)拒絕，抵制美麗的誘惑……

第三環(huán)節(jié)的“談花詩(shī)”，在主持人的引領(lǐng)下，首先背誦有關(guān)花的詩(shī)句，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，熱情高漲；關(guān)于梅花一詩(shī)，有同學(xué)接連背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》、陸游的《卜算子·詠梅》，王安石的《詠梅》；也有同學(xué)背誦菊花的詩(shī)句，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“滿地黃花堆積”“戰(zhàn)地黃花分外香”“滿城盡帶黃金甲”等。還有描寫(xiě)蓮花、桃花、牡丹詩(shī)名的，一陣熱情過(guò)后，留下了理性思考。然后大家又一起討論毛澤東的《卜算子·詠梅》和陸游的《卜算子·詠梅》，詩(shī)人所處時(shí)代不同，感情和心境也就會(huì)不同，背誦之余，收獲了詩(shī)情。一節(jié)“談”花的班會(huì)，讓同學(xué)們收獲了太多太多……

（作者系河北省保定市物探中心學(xué)校第六分校教師）