信息技術在教學中的作用

21世紀的今天，一支粉筆、一塊黑板早已滿足不了新時代中小學生的課堂學習需求。一種新型的課堂教學手段——多媒體輔助教學便應運而生，這為廣大一線教師的課堂教學打開了一方獨特視角，同時也有效地提升了課堂效率。如今，信息技術在課堂教學中的作用已經(jīng)舉足輕重。

信息技術層面剖析

信息技術是多層面的，不能單一地理解為計算機技術。其實，多媒體教學模式還包括遠程空中課堂教學、光盤教學、錄音機輔助教學、投影儀教學、幻燈教學等，無論是哪一種形式，較之于傳統(tǒng)說教，都是一種飛躍，都是一種進步，都是一種輔助課堂教學的有效手段。它可以增強學生對知識點的直觀感，增添學生對學習內容的趣味性，增加學生對學習情境的親臨性?？梢哉f，信息技術教學是時代的產(chǎn)物，是進步的標志，是教育發(fā)展到一定階段而產(chǎn)生的無以替代的產(chǎn)物。

促進教師專業(yè)素質提高

教師的教育對象在不斷更新，對教育形式的渴求也在不斷增強?！疤铠喪健薄白⑷胧健苯虒W方法已不適應社會發(fā)展的需要，已經(jīng)成為歷史；教師角色也由“教書匠型”向“專家型”轉軌；“授之以魚”已不是教的目的，而“授之以漁”才符合教育的需要……這諸多變化，迫使新時代的廣大教師必須提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強對多媒體教學的熟悉、掌握和運用，淵博的知識僅是教師專業(yè)素質的一個方面，更重要的是運用多媒體技術將知識得以表現(xiàn)，這種技能是新時期教師專業(yè)素質的重要組成部分。

更新教師教育理念

社會需要綜合素質極高的人才，僅憑廣大教育工作者閉門造車、自我實踐、摸索總結，很難培養(yǎng)出綜合素質高的人才。在發(fā)達國家乃至發(fā)達地區(qū)，已成功地實踐并總結出一些先進的教育理念，這完全可以通過“移花接木”的手段為我所用，或者將其略加完善，大可不必再為之耗時耗能，做一些無用功。所以，對于有些精細內容，完全可以采用天網(wǎng)接收設備，或者教參附帶的光盤進行教學，教師再從中汲取一些有用的東西。

在課堂教學中，應用現(xiàn)代信息技術手段，利用媒體及平臺上的豐富資源，是推進素質教育的手段和方法之一。作為教師，要敢于面對現(xiàn)實、迎接挑戰(zhàn)、更新觀念，從傳統(tǒng)的“一本書、一支筆”的單一模式中解脫出來。改革教學方式，掌握運用多媒體教學，是教師必備的條件，是時代所需，也是工作需要。理念新了，教學手段自然活了；教學手段活了，傳授知識的方式自然變了；傳授方式變了，學生的接受能力自然提高了；接受能力提高了，知識的擁有量自然增大了……以靈活多變的形式激發(fā)學生的求知欲，從而達到最理想的教學效果。

減輕課堂承載量

如果采用傳統(tǒng)的課堂教學，教師就要承擔組織學生、講授知識點、引導學生思考、在黑板上書寫大量的要點和重點等多項任務，即使有著“洋思理念”和新的教育模式，也根本無法施展。一堂課，教師把活動壓縮再壓縮，也只會感覺得緊緊張張、手忙腳亂，甚至會狼狽不堪。

而學生們在適應網(wǎng)絡環(huán)境下學習的同時，也培養(yǎng)了主動獲取知識的能力，增強了想辦法獲得知識的意識。運用多媒體教學，可以減少教師的傳授量，避免滿板的書寫。教師只要保持清醒的思路，合理地駕馭學生，根據(jù)課件“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，就能節(jié)省大量的時間，承載更多的知識得以傳輸。

增強知識直觀性

傳統(tǒng)的課堂教學，對于知識點的理解，全靠教師的表述。簡單一點的東西，學生容易接受理解；略抽象的知識點，不管教師如何描述，學生理解起來總是比較困難。但是，如果有效利用多媒體技術，則使抽象的東西變得直觀起來，學生也容易接受。有時，對于一些離學生的現(xiàn)實生活較遠的知識，可以借助音樂、圖片和視頻資料輔助說明，這樣一來，把疏遠的甚至跨越時空的事物，搬到眼前，幫助學生們進一步掌握知識。課堂是學生獲取知識最直接且最佳的場所，而課堂教學更是獲取知識的最主要途徑。在有限的時間里，使用現(xiàn)代教育技術手段，可以高效率、高質量地將大量信息傳遞給學生，可以改變以往學生處于被動學習的狀態(tài)，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，效果事半功倍。

網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學，具有鮮明的時代特征，同時也是現(xiàn)代教育的需要。教師要面對新時代的需要，迎接挑戰(zhàn)，在教學過程中，要充分應用多媒體技術，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，從而能夠提高工作效率，激發(fā)學生興趣，開發(fā)學生思維，提高學生分析問題、解決問題的能力，并擴大學生的知識面，使枯燥的課堂教學變得生動、活潑。

（作者單位：甘肅省禮縣祁山鄉(xiāng)學區(qū)）