何曉紅：與學(xué)生共飛翔

我的夢(mèng)想

兒時(shí)的我，有個(gè)自我感覺(jué)很神圣的夢(mèng)想——走上講臺(tái)，做教師！懵懂中，覺(jué)得做教師很威風(fēng)，可以在學(xué)生面前“耀武揚(yáng)威”；覺(jué)得做教師很神奇，天文地理、歷史常識(shí)，似乎無(wú)一不懂；覺(jué)得做教師很瀟灑，站在講臺(tái)上可以神態(tài)自若、口若懸河……如今，我長(zhǎng)大了，實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的理想，成了一名教師。當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上，面對(duì)同學(xué)們水汪汪的眼睛，我的心卻如同澎湃洶涌的海水，久久不能平靜——我看到的是自己的普通和平凡，看到的是責(zé)任與義務(wù)。從那時(shí)起，我不斷提醒自己要做一名優(yōu)秀教師。這就是我的夢(mèng)想。

何曉紅，江西省特級(jí)教師，峽江縣首屆十佳名師。江西省吉安市峽江縣巴邱小學(xué)高級(jí)教師。

每一棵草都有開(kāi)花的心。相信每一位剛走上工作崗位的教師都滿懷著教育的激情，曾經(jīng)夢(mèng)想著在教育事業(yè)上能開(kāi)創(chuàng)一片錦繡。剛畢業(yè)的幾年，我也懷著這樣的夢(mèng)想。那時(shí)候，我還在教小學(xué)，我最喜歡的一首詩(shī)是高爾基的《云雀之歌》，被詩(shī)中云雀飛翔的渴望和激情所深深感染。我常常充滿激情地領(lǐng)著學(xué)生朗誦：朝霞嫣然一笑，熄滅了空中的星光。夜，暗淡了，戰(zhàn)栗了，夜幕漸次消融了，像冰塊見(jiàn)到了陽(yáng)光。我的心，輕松、平靜、充滿希望。我要飛了，飛向黎明，飛向太陽(yáng)，迎接自由曙光。

剛開(kāi)始，我努力踐行快樂(lè)教育：堅(jiān)持不留作業(yè)；領(lǐng)著學(xué)生到地里看農(nóng)民種秋黃瓜、噴農(nóng)藥；星期天帶著學(xué)生跑到河上去摘菱角；教學(xué)生自己辦小報(bào)（現(xiàn)在我還留著幾份四年級(jí)學(xué)生的手抄報(bào)）。但一考試，我就傻眼了，很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)亮了紅燈。我開(kāi)始整天埋頭苦讀參考書(shū)、查找資料、備課、批改作業(yè)，努力培養(yǎng)尖子生、輔導(dǎo)后進(jìn)生，這些工作占據(jù)了我的絕大部分時(shí)間。記得那年的秋忙假，別的班都放假14天，我們班一天假都沒(méi)有放，我自己領(lǐng)著學(xué)生補(bǔ)課。從拼音知識(shí)開(kāi)始補(bǔ)起，字詞、擴(kuò)句、縮句、改病句、寫(xiě)作文，一路補(bǔ)過(guò)來(lái)；然后我出題測(cè)試，不過(guò)關(guān)的每天放學(xué)后留下來(lái)繼續(xù)補(bǔ)。從表面看，好像這樣的教學(xué)才不算是誤人子弟，我開(kāi)始覺(jué)得學(xué)習(xí)不可能有快樂(lè)。

久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，能力也發(fā)展了。然而，我自己在欣慰的同時(shí)卻有一種黔驢技窮的感覺(jué)——教學(xué)幾年后，自己的專(zhuān)業(yè)水平不僅沒(méi)有提高，反而又退回到小學(xué)的水平了。整天忙忙碌碌而又碌碌無(wú)為，讓我感受不到教育的幸福，只感覺(jué)到壓力越來(lái)越大，單調(diào)而又瑣碎的教學(xué)事務(wù)漸漸讓我心力交瘁。經(jīng)常心煩意亂，痛苦不堪，做什么事都好像窩著一肚子火，看到每一個(gè)學(xué)生總是先想到他的缺點(diǎn)和毛病，一拿起教科書(shū)就感到莫名其妙的厭煩。

逐漸地，我意識(shí)到，應(yīng)該把教育的側(cè)重點(diǎn)放在育人上。曾經(jīng)在一本書(shū)中看到過(guò)這樣一句話：名師，應(yīng)著眼于“師”而不是“名”。作為一名教師，重在傳道授業(yè)解惑，去引導(dǎo)學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生。我覺(jué)得教師還應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，富于創(chuàng)新?，F(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)了，教師只有不斷向課堂中融入新鮮的元素和理念，才能得到學(xué)生的熱愛(ài)和認(rèn)同。同時(shí)，要給學(xué)生留出更多的閑暇和游戲時(shí)間，給他們提供更多自我塑造的機(jī)會(huì)，這是教育者義不容辭的責(zé)任。

我心目中理想的教育，在于幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性品質(zhì)與道德行為。一位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美才能打動(dòng)人的心靈?！辟澝朗谴龠M(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成道德品質(zhì)的有效途徑。因此，為了實(shí)現(xiàn)理想的教育，我們的教師應(yīng)該是有這樣的習(xí)慣：習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)擦亮自己的眼睛，盡力抓住機(jī)會(huì)，衷心地、實(shí)事求是地贊美做得好的學(xué)生，讓他們從小學(xué)會(huì)“莫因善小而不為”。我們的贊美越具體，學(xué)生對(duì)哪些是好的言行就越清楚，遵守這些言行要求的可能性就越大。昨天我們贊美某個(gè)同學(xué)把從圖書(shū)角借到的有些掉頁(yè)的書(shū)粘接好，那以后圖書(shū)破壞的狀況就會(huì)減少；明天我們贊美某同學(xué)做操時(shí)提醒旁邊沒(méi)能站好的同學(xué)，那么整個(gè)班級(jí)的隊(duì)形就會(huì)越來(lái)越整齊；如果我們贊美某同學(xué)在《我的媽媽》中把她媽媽的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言寫(xiě)得那樣真切、細(xì)致入微，那么在今后的學(xué)生作文中，空的、假的、抄襲的東西就少多了……每一句贊美、每一件小事，其實(shí)都是進(jìn)步的印記。我們的心越貼近自己的學(xué)生、越貼近自己的班級(jí)，就越能感受到自己在與陽(yáng)光同行，就越能感受到一抹抹希望破土萌生……這就是我心中理想的教育。讓每個(gè)學(xué)生都能張開(kāi)隱形的翅膀，在言與行、知識(shí)與愛(ài)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷成長(zhǎng)，為自己以后的人生畫(huà)上最為亮麗的一筆。