郭志明：做教育火炬的傳遞人

我的夢想

被老師領(lǐng)著走在校園的路上，是我學生時代最美好的畫面。那時候，我就夢想著像我的恩師那樣，做一名教師。用心關(guān)愛每一個學生，讓每一個學生因為我而對學習充滿信心，對生活充滿渴望，對未來充滿期待。在我成長的路上，被老師領(lǐng)著走，使我在關(guān)愛和信任的目光下完成了生命的積淀，使我對教育有一種特殊的情懷，我就想在教育這片沃土上，用心“領(lǐng)”著孩子走，給孩子一片蔚藍的天空。

座右銘

予教育，無怨無悔；對兒童，傾情奉獻。

教師節(jié)到了，談到教育夢，眼前浮現(xiàn)出影響我一生的兩位老師。

第一位是徐薔老師。我小時候讀的是村里的“耕讀小學”，教室用的是大隊部的一排房子，沒有操場，只有一個籃球架豎在空場的一頭。那時沒有正規(guī)教材，老師教的就是一本厚厚的《毛主席語錄》，從第一篇慢慢往后教。徐老師是臨時給我們代課的，他對班里的同學都很好，一點都不兇。快到上課的時候，大家都擠在窗戶邊上盯著徐老師什么時候進教室。每每看到剪一頭齊耳短發(fā)的徐老師走來，同學們都會圍上去，嘰嘰喳喳的說一些雜七雜八的事情。徐老師普通話不是很準，也從沒教我們拼音，捧著那本《毛主席語錄》，一個字一個字領(lǐng)讀，一撇一捺范寫，我們也就一個字一個字跟著念，一筆一劃跟著寫。這樣一句一句的積累，慢慢的，那些語錄都會背了，都會默寫了。課堂上，每當我回答問題時，她總是微笑著，一直都保持著贊許的姿勢，給了我很大的激勵。如果路上恰巧遇到她，她都會走到我跟前，用右手領(lǐng)著我，一邊摸摸我的頭，一邊和我交談，攜著我一起往前走。

第二位是王蓓穎老師。我讀初中時，王老師是學校團委書記兼任政治老師。王老師長得很漂亮，也很愛笑，給人一種親切感。遠遠地看見王老師來上課，同學們會跑進教室，端端正正地坐好。課間，王老師經(jīng)常給班里的首批團員布置工作，我是其中之一。不經(jīng)意間，她會伸手摸摸我的頭，問我的學習情況，還交流一些班里的事情。在南通市開第九次團代會時，我被選為學生代表。那天從工人文化宮的樓梯上往會場走，王老師領(lǐng)著我，好多人很羨慕地看著我。一位軍分區(qū)的領(lǐng)導問王老師：“你怎么帶孩子來開會？”聽王老師一番解釋，那位領(lǐng)導摸摸我的臉蛋，當時我的心里別提多甜蜜了。

被老師領(lǐng)著走在校園的路上，是我學生時代最美好的畫面。在當時，這種美好，讓我每天一早醒來，就要急匆匆趕去學校；每天放學走出校門，總要回頭戀戀不舍。那是一種時時感到被老師寵著、愛著的溫暖，所以學習認真，作業(yè)也很自覺。一次借到一本課外書《苦菜花》，我連夜躲在被窩里打著手電筒讀。那時每學期要到農(nóng)村“學農(nóng)”半個月，到工廠“學工”半個月，還要遠途“拉練”，日子很苦，但是很開心。尤其是看到老師鼓勵的笑容，或者被老師領(lǐng)著，內(nèi)心滿滿的幸福。

那時候，我就夢想著像徐老師和王老師那樣，做一名教師。

19歲時，國家恢復高考，我已在農(nóng)村勞動了兩年半，報志愿時卻清一色填報了師范學校，因為我實在無法忘懷老師給我的親切，也想把這種親切通過我傳遞給他人。我如愿走上了三尺講臺，開始了我的教育生涯，實現(xiàn)了孕育已久的教師夢。

我在一線上課17年，教過高中、初中，做過班主任、興趣小組輔導老師，學生們都覺得我親切、可信，喜歡我的課，對我的每一節(jié)課，他們都充滿期待，因為我會給他們盡可能大的視域和活動空間。他們學習上有問題，會主動找我；經(jīng)濟上拮據(jù)了，會向我尋求支援；處在青春期的孩子會把暗戀的苦惱和憂愁告訴我；夜自修放學后肚子餓了，他們會到我家小廚房里找吃的；不管是學業(yè)的、家庭的，還是心理的，只要有問題他們都會找我，我會像對待自己的孩子一樣關(guān)心和幫助他們。

我沒有讀過正規(guī)的小學，沒學過漢語拼音，“文革”時的初、高中加一起讀了5年。后來評上了語文特級教師，我還是時時覺得先天嚴重不足。真沒有什么高大上的表述，再次強烈浮現(xiàn)的鏡頭是“我被老師領(lǐng)著走在學校的路上，心里是滿滿的幸?！薄Ｈ绻恳晃焕蠋煻寄芟裎夷莾晌焕蠋熌菢?，從內(nèi)心深處愛著學生，成為學生心靈的依托；如果學校真正成為了每一個學生的精神家園，成為他們都向往的地方；如果關(guān)于學校溫馨的回憶常常縈繞在學生的心頭，母校成為學生生活和工作的光源，那就是教育最大的成功。做教育火炬的傳遞者是我們每一個教育人永遠追求的教育夢。