教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)孩子快樂成長

一切為了孩子！這句很流行的口號，看上去好像是我們教育的實(shí)質(zhì)。家長們也喜歡使用這句口號。有人說：懷孕時(shí)，只希望孩子正常就好了，別是怪胎就行；生下來，只希望孩子健康就好了，別總生??；孩子逐漸長大，看著小小的他，只希望他開心就好了，其他一切都不重要；進(jìn)入幼兒園，比較心開始升起，希望自己家孩子比別人家孩子出色；從此以后，一發(fā)而不可收拾，希望孩子在人生每一步都比別人家孩子更出色。其實(shí)，這個(gè)想法也是偽命題，并非是，世界的這一邊是優(yōu)秀但高壓力，另一邊是平庸但輕松。實(shí)際上，真正的輕松總是伴隨著能力的解放，那會帶來真正的優(yōu)秀。

當(dāng)前的家長們，好像普遍不明白這一點(diǎn)，當(dāng)他們與老師探討所謂的教育時(shí)，普遍抱有一個(gè)成見：要么是孩子在巨大壓力下成為卓越人才，要么是孩子終日無所事事而成為庸才。教育體系，無論是學(xué)校還是家庭，其實(shí)都停留在了競爭式快樂這一層面。所謂競爭式快樂，即“一定得我比你強(qiáng)，這樣才快樂，否則就痛苦”。比方說，自己孩子考上中山大學(xué)，本來是一件很好的事，很值得開心；但一聽說別人家的孩子考上了北京大學(xué)，快樂一下子消散了，轉(zhuǎn)而埋怨自己孩子為啥就不如人家孩子爭氣。

不過，至少我們可以意識到，快樂有這三個(gè)層次，比“別人家的孩子強(qiáng)”只是最低層次的快樂，而我們的應(yīng)試教育的核心邏輯，就是在追求競爭式的快樂。不僅教育系統(tǒng)的官員和老師如此，家長們也如此。這些大人們也試圖讓孩子相信，這就是一切。其實(shí)，我們反過來可以從孩子的身上學(xué)習(xí)到，快樂其實(shí)是很簡單的。孩子想吃糖，吃到了就很快樂。他要玩游戲，玩的時(shí)候就很快樂。他們也有競爭式的快樂，但這絕非就是一切，假若大人不強(qiáng)烈地參與其中，制造“別的孩子比你更強(qiáng)”這種信息，那么孩子對競爭式的快樂不會太癡迷，他們只要得到自己想要的，那就很快樂了。可以說，孩子可以因?yàn)橐磺惺虑槎鞓?，他們對身邊的一切都抱有一種天然的好奇心，如果沒有受到干擾，孩子能夠?qū)Ｗ⒌厝プ鏊麄兿胱龅氖虑?，這種專注本身就是一種至樂。

但長大了，我們好像都忘記了那些簡單的快樂，最后只剩下了一種快樂——人與人對比的快樂。尤其是，我在人群中要成為被贊許的，否則就不快樂。更要命的是，在目前的教育體系中，是大人們在享受競爭式的快樂，而孩子是他們實(shí)現(xiàn)自己這一最低層次快樂的工具，孩子們美好的生命，就消耗在如此沒有意義的事情中。

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