“狀元縣”教師爭(zhēng)考警察說(shuō)明了什么

甘肅會(huì)寧，因盛產(chǎn)高考狀元而被譽(yù)為“狀元縣”。然而，2014年11月啟動(dòng)的一次招錄警察的計(jì)劃，引得大批基層教師離崗。此次總共招錄了189名警察，其中有171名來(lái)自教師行業(yè)。這些教師大多30多歲，在基層學(xué)校任教10年左右，正是年富力強(qiáng)之時(shí)。（2015年8月12日《中國(guó)青年報(bào)》）

不愿真心當(dāng)老師的人，以此離開(kāi)教師隊(duì)伍，對(duì)教育來(lái)說(shuō)可能也并非壞事。但是，這么多一線教師離職，對(duì)教育事業(yè)的沖擊，也是可想而知的。以往，教師流失，都拿待遇說(shuō)事兒，可這次最新的機(jī)關(guān)事業(yè)單位漲工資方案，基層教師的工資漲得最多；按照國(guó)家有關(guān)政策，以后基層教師的工資一定還會(huì)上漲，預(yù)期如此明確，可為什么還留不住教師呢？

21世紀(jì)最重要的是人才，改變貧困的現(xiàn)狀必須依賴人才，但人才的培養(yǎng)必須依賴教育。對(duì)貧困縣會(huì)寧來(lái)說(shuō)，若要保持“教育奇跡”，領(lǐng)導(dǎo)就只能繼續(xù)“苦抓”。其實(shí)，即使“苦抓”也不一定能保持，因?yàn)橥獠凯h(huán)境已經(jīng)發(fā)生變化了。那么，領(lǐng)導(dǎo)就必須轉(zhuǎn)變思想，變“苦抓”為“樂(lè)抓”“善抓”，回到農(nóng)村教育的正確定位，除了“為升學(xué)的教育”，更需要“為農(nóng)村建設(shè)的教育”和“為城市化的教育”，這樣，才能在改變貧困的過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)。

教育的收益必然通過(guò)受教育者外溢給社會(huì)，但如果貧困地區(qū)的農(nóng)村教育，不考慮本地區(qū)的教育資源配置效率，不考慮本地區(qū)基于社會(huì)公平的和諧發(fā)展，除非依賴上級(jí)政府或者國(guó)家不斷地輸血補(bǔ)貼，否則，可持續(xù)性的問(wèn)題只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。