家長的“縱容”校方當(dāng)思量

張女士的女兒在長春一所知名小學(xué)上學(xué)，8月21日是返校日，她不到8點(diǎn)就把女兒送到學(xué)校。因?yàn)榕畠旱淖鳂I(yè)沒完成，而且還是在她的“縱容”之下，她很忐忑。張女士說，孩子沒有完成作業(yè)的一個(gè)原因是作業(yè)量挺大，看看孩子的語文作業(yè)：10篇讀后感、10篇閱讀、練字帖、背20首古詩、做3張大卷子、讀5本書。張女士把“縱容”女兒沒完成作業(yè)的事在家長群中說了，家長們紛紛表示支持。（2015年8月22日《新文化報(bào)》）

暑假的設(shè)置不僅是應(yīng)對炎熱的天氣，更是孩子融入生活、融入社會、融入自然的重要時(shí)機(jī)。對于孩子而言，學(xué)習(xí)的范圍是寬泛的，不僅包括書本知識的學(xué)習(xí)，更包括社會實(shí)踐性知識的體驗(yàn)。而這種實(shí)踐性體驗(yàn)對于孩子的成長更加重要。暑假中，要讓孩子盡情放松，享受假期的快樂，在豐富體驗(yàn)中感受到成長的美妙，休養(yǎng)生息，為下學(xué)期學(xué)習(xí)蓄力。

如今，家長敢于向超量作業(yè)說不，大膽“縱容”孩子不完成作業(yè)，可見，家長的教育理念已經(jīng)趨于理性，不再是從前對教師的盲從；而是站在孩子成長的角度，勇于舍棄，科學(xué)客觀地分析這一問題。作為理性的教育工作者，在面對家長“縱容”孩子不完成作業(yè)之時(shí)，需要以“寬容”之心，正確面對，更應(yīng)當(dāng)以專業(yè)的角度，重新審視學(xué)校在布置孩子暑假作業(yè)時(shí)所出現(xiàn)的問題。教師有必要在作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量兩個(gè)方面，進(jìn)行反思，樹立科學(xué)的教育觀，讓孩子快樂享受暑假，盡可能在形式多樣的暑假生活中獲得成長。