幼兒剪紙區(qū)域活動(dòng)中的教學(xué)技巧

剪紙手工作品時(shí)，務(wù)必要做到專心、細(xì)心、耐心，手、眼、腦協(xié)調(diào)并用，這樣才能體驗(yàn)作品完成時(shí)所帶來的成功感。幼兒園區(qū)域活動(dòng)正是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。將剪紙融入到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒在“剪中學(xué)，剪中樂”，在自主的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索并掌握知識(shí)，是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在區(qū)域設(shè)置上，針對(duì)不同年齡段的幼兒，其大腦發(fā)展水平、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)性等因素的差異性，因材施教，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)投放幼兒的游戲材料，讓幼兒得到更適宜的發(fā)展。

小班：體驗(yàn)剪紙樂趣

囿于小班幼兒的年齡特征，在小班剪紙區(qū)域活動(dòng)中，幼兒對(duì)剪刀產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲中感受剪紙工作的樂趣。剛?cè)雸@的孩子從認(rèn)識(shí)剪刀、手拿剪刀開始，教師使用擬人化兒歌“上面的山洞爸爸鉆，下面的山洞媽媽姐姐一起鉆”教會(huì)小班幼兒學(xué)習(xí)正確地拿剪刀。同時(shí)，為了讓幼兒更好地人性化學(xué)習(xí)，在剪紙區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師提供使用剪刀的擬人圖片，讓幼兒在區(qū)域中試一試、學(xué)一學(xué)，多次嘗試，幼兒就在不經(jīng)意中學(xué)會(huì)了正確的手拿剪刀姿勢(shì)。

在剪紙活動(dòng)區(qū)域中，提供的各種能剪的材料主要是零食日用品外包裝、樹葉、水果皮、邊角布料等，通過多種材料，讓幼兒能充分感興趣地嘗試、感受、學(xué)習(xí)，發(fā)展小班幼兒使用剪刀的能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，體現(xiàn)剪紙的趣味性、簡(jiǎn)易性，幼兒可以在各種材料上想怎么剪就怎么剪，自由、輕松剪出直線、曲線、弧線等。讓幼兒學(xué)著玩，玩著學(xué)，從中體驗(yàn)樂趣，幼兒感到有趣就會(huì)易于理解接受。在小班下學(xué)期剪紙區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，教師提供的材料中，可以把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來，例如：在進(jìn)行“目測(cè)剪”時(shí)，以“學(xué)做小廚師”“削蘋果”等游戲的形式進(jìn)行;在給“娃娃家”的寶寶做生日面條中，剪成一根根有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短的面條，游戲過程中幼兒學(xué)會(huì)了剪直線。在剪“波浪”的過程中學(xué)會(huì)了剪曲線，在剪“蘋果”的過程中學(xué)會(huì)了剪弧線。當(dāng)幼兒能較熟練地使用剪刀后，區(qū)域中提供紙上已有的圖形或者提供廢舊畫報(bào)，訓(xùn)練幼兒沿輪廓淺剪;同時(shí)，增加內(nèi)容的多樣性和豐富性，將這一相對(duì)剪紙難度較大的剪紙活動(dòng)和繪畫粘貼活動(dòng)相結(jié)合，豐富作品，讓幼兒體驗(yàn)剪紙的樂趣。

中班：應(yīng)對(duì)剪紙技藝策略

在中班剪紙區(qū)活動(dòng)中，區(qū)域內(nèi)幼兒人人有作品，是剪紙區(qū)域的目標(biāo)。剪紙與繪畫造型密不可分，中班幼兒在繪畫技藝上相對(duì)薄弱，需利用剪紙區(qū)域這一平臺(tái)幫助幼兒克服技藝上的障礙，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的提高，進(jìn)而豐富作品，獲得成功體驗(yàn)。

為解決幼兒造型困難，在中班幼兒剪紙區(qū)域中投放相應(yīng)模具，為對(duì)造型有一定困難的幼兒提供適宜的幫助。在中班主題《春天》這一主題中，需幼兒剪制一些漂亮的蝴蝶，蝴蝶的翅膀上需要用月牙紋、鋸齒紋進(jìn)行裝飾，月牙紋的紋樣種類較多而且精細(xì)，許多月牙紋還需要經(jīng)過適宜地排列組合才會(huì)漂亮，裝飾出漂亮的蝴蝶對(duì)于中班部分孩子來說有些困難，在區(qū)域里提供適當(dāng)?shù)脑卵兰y模具、蝴蝶的實(shí)物標(biāo)本供幼兒觀察、操作。模具的提供應(yīng)以幼兒的自主學(xué)習(xí)需要而設(shè)，如果幼兒的現(xiàn)有水平已達(dá)到提供模具水平，模具提供就無意義可言。中班下學(xué)期孩子們已能讀懂圖示，所以在剪紙區(qū)域可以投放相應(yīng)的剪紙圖示，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖示，自己嘗試折一折、剪一剪。例如：瓣花的折法就可以出示圖示，供幼兒自主探索、學(xué)習(xí)，瓣花的逐步增多，孩子們讀懂圖示的能力也跟隨著增強(qiáng)，孩子們?cè)诳匆豢?、折一折、剪一剪的過程中，學(xué)習(xí)能力在不斷提高，通過幼兒的巧手制作，一幅幅精美的作品就完成了。把這些作品布置在剪紙區(qū)域里，孩子們都充滿著自豪感，每個(gè)孩子在不斷地成功后都向著高層次發(fā)展。

大班：激活剪紙?jiān)佻F(xiàn)作品

陶行知曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。大班在剪紙區(qū)域活動(dòng)中，要注重幼兒探索、思考的過程和體驗(yàn)，幼兒欣賞作品時(shí)，能仔細(xì)地觀察、比較，并分析、領(lǐng)會(huì)不同的表現(xiàn)手法，體會(huì)剪紙的稚拙和樸實(shí)，能大膽地想象，并折剪、加工、創(chuàng)造，體驗(yàn)成功的快樂。通過長(zhǎng)期的積累，已經(jīng)積累一定的剪紙基本功，能運(yùn)用多方面的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，幼兒的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中提高。

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)感興趣的主題剪制一些感興趣的話題，通過大樣及紋樣的組合、排列，一幅幅生動(dòng)、精美、充滿靈氣的作品就誕生了。例如：大班主題“喜氣洋洋”，幼兒除了設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特的羊羊外形外，在羊的身上更是用了鋸齒紋、月牙紋，通過合理的布置，使得羊兒更加精美，能力強(qiáng)的幼兒更是創(chuàng)意多多，設(shè)計(jì)了羊羊一家。

興趣是最好的老師。只要幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，在剪紙區(qū)域活動(dòng)中，孩子們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽、去想，主動(dòng)操作。陶行知曾經(jīng)說過：“要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩?！庇變杭艏垍^(qū)域活動(dòng)開展的形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，因此，材料也是廣泛的，讓材料和形式相結(jié)合，幼兒在區(qū)域游戲中充滿趣味、充滿挑戰(zhàn)，活動(dòng)樂此不倦。

（作者單位：江蘇省張家港市德積幼兒園）