邊塞詩解題的基本技巧

翻閱各地的模擬試卷甚至是高考試卷，總能找到邊塞詩的蹤影。江蘇省的考試說明中明確指出，古詩詞的考查多以唐詩宋詞為主。而蘇教版《唐詩宋詞選讀》中，“風神初震”的初唐詩中就選取了楊炯的《從軍行》，“聲律風骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃娭杏诌x取了高適的《燕歌行》與岑參的《走馬川行奉送出師西征》，2004年江蘇高考選考了柳中庸的《征人怨》，由此可見，邊塞詩在江蘇高考中占據(jù)了一定的地位。對學生來說，能讀懂邊塞詩就變得尤為重要。本文從意象意境、關(guān)鍵詞、知人論世的角度入手幫助學生提升解讀邊塞詩的能力。

意象入手，再現(xiàn)場景

邊塞詩中往往有很多具有邊塞特征的意象，例如：關(guān)山、樓蘭、瀚海、玉門關(guān)、號角、轅門、單于、烽火、旗、干、羌笛、胡笳、琵琶等。這些意象或是邊塞的地名，或是戰(zhàn)爭密切相關(guān)的人、事、物。學生在解題的時候，可以抓住這些意象，結(jié)合相關(guān)知識，進行豐富的聯(lián)想再現(xiàn)場景，從而幫助大家解答題目。

例如，2004年的高考題《征人怨》，作者柳中庸：歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán);三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。詩歌第一題就問：“為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明?！睒祟}中寫了“征人”，怎么樣的人可以被稱為征人呢？筆者想，應(yīng)該就是在外征戰(zhàn)、守衛(wèi)關(guān)山之人了。然后再看詩句，我們可以圈出這樣的詞：“金河”“玉關(guān)”“黑山”。這些都是詩歌中較為常見的邊塞地名?！扒嘹！币辉~學生早在杜甫《詠懷古跡》中的“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”就學到過，“青冢”一詞也因為王昭君染上了一層邊塞獨有的凄涼之感。“馬策”是馬鞭，“刀環(huán)”是刀上的圓環(huán)，這都是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗必備工具。由這些意象可見，這是首邊塞詩便無疑了。

抓關(guān)鍵詞，梳理結(jié)構(gòu)

當然，學生在做題的時候還可以運用的一種方法便是抓關(guān)鍵詞，通過這種方法來梳理整首詩歌的思路，推斷詩歌的大意。

以2012年南京市一模試卷中的《幽州夜飲》為例：涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林。正有高堂宴，能忘遲暮心？軍中宜劍舞，塞上重笳音。不作邊城將，誰知恩遇深！

首聯(lián)中抓“風”“雨”“林”不難發(fā)現(xiàn)，這首詩寫的是夜晚飲酒的環(huán)境，包括詩歌的第一問也有相關(guān)提示。再看這幾個詞的形容詞“涼”“夜”“寒”，涼風夜雨給人蕭瑟之感，寒林更是讓人倍覺荒蕪。由此，我們可以推斷出，首聯(lián)描寫的景象頗具邊關(guān)的蕭瑟、荒涼的特點，也給全詩奠定了愁苦的情感基調(diào)。

頷聯(lián)中抓“高堂宴”，可見，詩人從寫環(huán)境轉(zhuǎn)入寫宴會場景。后半句中的“遲暮心”是化用了屈原《離騷》中的“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”。屈原的《離騷》都學過，結(jié)合文下注釋，作者相繼被貶，所以可以推測，這句話表達了作者因為年老，仕途不順而產(chǎn)生的憤懣之情。

頸聯(lián)較簡單，描寫了宴會的高潮，有舞劍、有胡笳的嗚嗚聲。但是賞析的時候還是要注意，作者眼前所見的是歡快的舞劍，耳朵所聞的是邊塞胡笳的嗚咽聲，那作者的心情可想而知，也如胡笳的聲音般豪邁中透著絲絲的悲涼。

尾聯(lián)中抓“邊城將”，說明作者現(xiàn)在的身份是邊關(guān)將領(lǐng)?！罢l知恩遇深”按照字面上的意思，應(yīng)該是對皇上的感激。但是，我們要注意整首詩歌的基調(diào)，再結(jié)合最后一個問題，所謂“托意深婉”就是有深層的含義，那就不會是表面上那么簡單的意思了?！皬堈f因與姚元崇不和，罷為相州刺史，后又任幽州都督?！蔽蚁肴魏我粋€想要建功立業(yè)的人面對這樣連續(xù)的貶黜，心中難免會對朝廷有所怨恨，對官場心灰意冷，這樣最后一個問題便也迎刃而解了。

知人論世，體味情感

江蘇《考試說明》特別強調(diào)“把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟”。所以，理解領(lǐng)悟詩詞的思想感情是江蘇卷詩歌鑒賞的重中之重。在這種情況下，知人論世就顯得尤為重要。我們要知道邊塞詩歌多是以邊疆地區(qū)的軍民生活和自然風光為主題。唐朝時期，邊塞詩又進入黃金時代，高適、王昌齡、駱賓王等是其杰出代表，平時復(fù)習積累的時候，我們就應(yīng)該對這些人的生平要有一定的了解。

當然，這些詩歌的情感也不是毫無章法可言的。筆者大致歸納一下邊塞詩歌的思想情感，唐朝的邊塞詩人往往用詩歌反映獨具風格的邊塞山川和風土人情;表現(xiàn)從軍邊塞殺敵報國的意志和豪情;謳歌邊塞將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神;抒發(fā)御敵建功的愿望和安邊定遠的思想;描寫將士和親人相互思念的深沉情感;諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者，他們不為國家的富強、普通百姓的生活著想;長期的戰(zhàn)爭使人產(chǎn)生厭戰(zhàn)，渴望和平的情感;感嘆塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈，控訴戰(zhàn)爭的痛苦、報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

結(jié)束語

邊塞詩意蘊深遠，可以鑒賞的角度還有很多。但是，萬變不離其宗，只要學生了解了邊塞詩歌的答題，能從容地運用所學的方法進行分析解題，不管高考題目怎么變，考生都能自如地答題。

（作者單位：江蘇省海門市四甲中學）