詞塊法在英語寫作教學中的應用

摘要：詞塊是指英語中的短語、詞組和一些固定的比較常用表達方式。語塊是將語法規(guī)則和語言的運用進行組合，這一特殊性決定了語塊在英語寫作中的優(yōu)先運用，對學生的寫作能力的提高有很大的幫助。

關鍵詞：大專英語 寫作教學 詞塊法 應用

詞塊，簡言之就是英語中的短語、詞組以及一些固定的常用表達方式。那么將詞塊運用于大專英語寫作之中，對學生的寫作水平有何幫助呢？在此，筆者認為，要想將詞塊知識有效運用于大專英語寫作中，可以從以下幾個方面入手來逐步提升學生靈活運用詞塊的學科素養(yǎng)。

發(fā)揮自主探究能力

要想提高學生的寫作水平，必須讓學生學會積累詞、句、段。目前，很多大學生的寫作詞匯量過少，導致他們經(jīng)常無話可說。因此，教師在平時的教學中，可以有意識地提醒學生進行摘抄、積累;也可以在進行完一個階段的學習后，讓學生對此進行一個總結歸納。

例如，在教《新編實用英語》后，教師就可以讓學生進行一個總結。

第一，聚合短語：

動詞+名詞：display the books， make progress

介詞+名詞：as a result， with the exception of

名詞+介詞短語：book in hand， tears on her face

第二，搭配短語：

副詞+形容詞：extremely cold，terribly sorry

名詞+名詞：enemy soldiers， riot police

第三，句子的框架和標題：

that is not as …….as you think;

in this paper we explore;

firstly…secondly…..lastly….

通過對這一個單元詞塊的總結和歸納，學生能將詞塊知識點進行整理。學生對詞塊的掌握能力不斷加強，詞塊存儲量也越來越多，寫作就不會因詞匯問題而中斷。教師在幫助學生對某一個單元的詞塊進行總結歸納后，可以要求學生在學習中對自己所學知識進行總結、歸納，這樣能發(fā)揮學生對學習的自主探究能力。

促進學生運用能力

學生要透徹理解詞塊的運用，還需要把積累運用到實際的情境中。學生要對詞塊有一個形象可感的認識和了解，需要他們在不斷的運用過程中，有自己的發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

關于詞塊在英語教學中的運用，學生要在教師指導下學會靈活運用，并巧妙掌握;而短語的運用則主要是牢固相關和相似短語的學習，并能夠將其進行區(qū)分，做到準確運用;固定表達方式的運用主要為了讓學生能夠在學習過程中舉一反三，在學習了某一知識點后，能夠自己思考延伸，并發(fā)散思維。

比如，聚合詞的運用。動詞+名詞的搭配：express the point，除了這個搭配，還可以寫成名詞與名詞的搭配：the expression of the point .介詞+名詞的搭配：with the hope of ……還可以寫成名詞與不定式：hope to do sth.

限制性短語的運用。限制性短語是由一些固定結構形成框架短語，在運用過程中可根據(jù)需要進行替換。例如，常見的In my opinion、In my part、as far as……concerned等。在文章的寫作過程中，教師可指導學生根據(jù)文章的結構，對這些固定短語進行替換：In his opinion， In her part，這些都是表示發(fā)表自己意見的短語。

學生在學習過程中，需要對這些短語的固定搭配以及替換形式有清晰的認識，才能把詞塊更好地運用到寫作中。所以，對于短語的運用，需要教師對學生多加指導，務求使學生對有關的問題能夠牢固掌握，清楚辨析。

句子的框架和標題的運用。在英語的寫作中，學生的難點之一就是寫好標題和句子的框架，例如，文章的開篇句子和結尾句經(jīng)常用到的句子：Nowadays， more and more people、With the fast development of the technology、in a word、 all in all、to sum.這些句子模棱兩可，學生很容易混淆，這就需要學生多練習，或是在教師的指導下讓學生學會在文章中改錯，這樣的方式使學生能夠更好地掌握句子框架的用法。

提高詞塊運用的能動性

在積累詞塊的基礎上，還需要一定量的練習，尤其在寫作中的練習。教師可在講授完一個單元后，布置一個作文題目，并要求學生將這一單元所學的語塊運用到文章中。通過這樣的方式，學生能夠對詞塊有更進一步的認識和了解。

詞塊的特殊性決定了它集中了語法、語義和語境的優(yōu)勢，對學生學習地道的英語起到了獨特的促進作用。詞塊在英語教學中有巨大的促進作用，以詞塊為中心的寫作教學法，在寫作中準確運用詞塊，將對提高大學生寫作能力有很大的幫助。

參考文獻

[1]趙聰娟.詞塊理論在英語教學中的應用研究[M].四川師范大學，2013年.

[2]王慧.詞塊教學法對大專學生英語寫作水平影響的實證研究 [M].湖北大學，2011年.

（作者單位：江蘇省常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校）