“教是為了不教”理念下水墨畫教學(xué)

開展幼兒水墨畫教學(xué)，就是讓幼兒在筆墨游戲中接觸和感受傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，對(duì)從小培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨作畫的興趣和愛(ài)好有積極的意義?？v觀筆者所在園以往的水墨教學(xué)，常存在一個(gè)弊端：教師受傳統(tǒng)教育的影響，模式化教學(xué)——“先示范，再講解，最后幼兒臨摹畫”，重視作品成果，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，是被動(dòng)的學(xué)習(xí);一旦沒(méi)有了示范，就不知道該怎么下筆。其實(shí)，教師并沒(méi)有領(lǐng)悟到“教是為了不教”這句話的真諦。筆者認(rèn)為，如何在水墨畫教學(xué)中體現(xiàn)葉圣陶的教育思想，應(yīng)該從以下幾方面做起。

帶著經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂

提高學(xué)習(xí)的自主性。建構(gòu)主義者認(rèn)為，幼兒是生活在社會(huì)中的，因而是帶著經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂的?！队變簣@工作綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！崩酶鞣N資源，豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑，讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼中接受啟示，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。

例如：在中班水墨活動(dòng)《媽媽的頭發(fā)》中，結(jié)合母親節(jié)的活動(dòng)主題，幼兒園請(qǐng)幼兒帶來(lái)媽媽的照片。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，為媽媽添畫上五官，并且通過(guò)撕毛的方式，為媽媽畫上漂亮的頭發(fā)。媽媽對(duì)于幼兒而言，是最熟悉的人也是最重要的人，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著“愛(ài)”的情感，幼兒在活動(dòng)中善于觀察，敢于下筆，十分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手畫一畫，體驗(yàn)用水墨作畫的快樂(lè)。在活動(dòng)中，幼兒們感受到了媽媽的愛(ài)，并且學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

帶著興趣愛(ài)上課堂

教學(xué)要從幼兒的興趣和需要出發(fā)，教師要為促進(jìn)幼兒的理解而教。興趣是何等的重要，它是從事一切活動(dòng)的源泉，是幼兒學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。它可以幫助幼兒主動(dòng)獲得知識(shí)，使幼兒成為活動(dòng)的主體;可以滿足幼兒的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、想象力、審美力及動(dòng)手動(dòng)腦的能力。以興趣做輔墊，幼兒就比較敢于下筆，畫面真實(shí)、生動(dòng)，作畫時(shí)不感到有任何壓力，使幼兒們?cè)谟螒蛑袑ふ遥⑶以谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

例如：教師從孩子們愛(ài)玩的游戲中，引發(fā)出樹枝拍畫、蔬菜印畫、瓶蓋作畫等。它們都貼近幼兒的生活，能夠喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望，真正達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，發(fā)揮了幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如果背離了幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的幼兒會(huì)因?yàn)闊o(wú)從下筆而失去興趣;中班、大班幼兒則會(huì)因?yàn)闆](méi)有興趣而失去繪畫的動(dòng)力。

帶著疑問(wèn)開展學(xué)習(xí)

在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出的：“幼兒繪畫時(shí)，不適宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫?！笔紫龋處煈?yīng)更新活動(dòng)中“教”與“學(xué)”的環(huán)節(jié)，把教幼兒“學(xué)會(huì)”變?yōu)榻逃變骸皶?huì)學(xué)”，這里就存在一個(gè)要不要示范的問(wèn)題。

《3-6歲兒童發(fā)展指南》指的范畫是指在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師提供范畫，讓幼兒一味地模仿，比如畫一棵樹時(shí)，教師先畫一棵樹作為示范，讓幼兒照著畫：直直的樹干，然后點(diǎn)些葉子就好了。最后全班小朋友的作品與范畫很像，教師就認(rèn)為這是一節(jié)很成功的課，因?yàn)樽詈蟪尸F(xiàn)的效果都達(dá)到了。但事實(shí)是，這樣束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在，教師會(huì)帶幼兒觀察真實(shí)的樹林，會(huì)通過(guò)欣賞了解樹林里樹的不同形態(tài)，讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樹的姿態(tài)，這些都能讓幼兒用心靈、用眼睛、用各種感官去感受美和發(fā)現(xiàn)美，從而表現(xiàn)出不同的美，完全符合指南中的“美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)提供范畫”的要求，特別不應(yīng)該完全按照范畫來(lái)作畫的要求。

同時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活運(yùn)用各種方法，或綜合運(yùn)用多種方法來(lái)完成示范，提升示范的有效性。具體在實(shí)踐過(guò)程中，可以運(yùn)用以下兩種方法。

游戲法：游戲是幼兒園孩子的主要活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段，游戲的內(nèi)容最易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。根據(jù)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，筆者將活動(dòng)故事化、游戲化。比如，在活動(dòng)《認(rèn)識(shí)毛筆》中，由于幼兒是第一次接觸毛筆，所以，活動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是比較游戲化的：“如果我們想畫的顏色淡一點(diǎn)應(yīng)該怎么辦呢？”“讓毛筆寶寶多喝點(diǎn)水”“怎么樣才能把線條畫得粗一點(diǎn)呢？”“讓毛筆寶寶躺下來(lái)畫就可以了”等。用了游戲化的語(yǔ)言幼兒更易接受，也更敢于下筆。

兒歌示范法是指在水墨教學(xué)活動(dòng)中，用自編的兒歌來(lái)輔助幼兒掌握作畫技巧，是一種非常有效的方法。比如：在小班水墨活動(dòng)《迎春花》中，教師通過(guò)兒歌“小毛筆握手中，蘸蘸顏料舔一舔?；ǘ潼c(diǎn)在枝條上，疏疏密密在一起?！边@樣，幼兒就能很好地掌握要領(lǐng)：用毛筆點(diǎn)畫迎春花，很好地表現(xiàn)出花朵盛開的景色。

結(jié)束語(yǔ)

水墨活動(dòng)是宣泄孩子對(duì)事物強(qiáng)烈感受體驗(yàn)的載體之一，毛筆與宣紙是為了讓孩子更為順暢地表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，幼兒園開展水墨畫教學(xué)，可以豐富幼兒的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，采取合適的教學(xué)策略也可以為這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)的繼承和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑幼兒園）