“項目教學法”在中職課程的應用

分析和探討教學策略的最終目的是提高教學效率，提升教學質量;而職業(yè)教育最終目標就是為社會培養(yǎng)出高技術技能型人才。作為一名職業(yè)教育工作者，縱觀新課程背景下的各種教學理念，探討如何選用適當?shù)慕虒W策略應用于學科課堂教學中，做到真正意義上的學習過程與工程過程的對接，顯得尤為重要。

項目教學法

項目教學法的定義 時下流行“Interdisciplinary course”，譯為“跨專業(yè)課程”。其實，它就是在新課程改革背景下，大多數(shù)教育工作者積極學習并嘗試實踐的一種教學方法——“項目教學法”。這種教學方法是師生通過“項目”的形式進行教與學，具體是教師將一個獨立的項目交給學生，讓學生自己收集信息、設計方案、組織實施和對項目成果進行最終評價。

項目教學法的特點 “項目教學法”與傳統(tǒng)教學方法相比，改變了學生被填鴨的教學模式，創(chuàng)新了學生主動學習、自主探究的教學模式;其突出的特點是：以具體項目為主題、教師為導演、學生為演員，體現(xiàn)“教、學、做”合一，逐步實現(xiàn)學習過程與工作過程真正意義上的對接。

教學策略

現(xiàn)實的實踐教學中，如何達到以上所說的目的呢？這與教師所采用的教學策略息息相關。

教學策略的定義 據(jù)查詢統(tǒng)計分析得知：目前，國內外研究者對教學策略的闡釋不一。綜合“策略”在《辭?！分械脑忈專Y合筆者從教的經歷和對新型教學模式的學習與研究，教學策略可以理解為教育工作者在教育教學過程中為了完成某一項目任務，達成教學目標，特意創(chuàng)設特定的教學情景，而采用的教學模式與技術方案。

教學策略的特點 常言道：“教無定法，但以學定教?！彼?，沒有一種教學策略能夠適應任何情況下的教學。但任何一種教學策略都是為了完成最終的教學任務和達到預期的教學效果。所以它應該具備如下特點：對教學行為有特定的指向性;體現(xiàn)教與學的整體性;方案制訂的可操作性、靈活性、層次性等。

“項目教學法”應用

凡事預則立。成功的教學策略設計是課堂綻放教學智慧的前提。下面以《建筑施工技術》課程中某一個教學項目的子項目2《簡支梁中箍筋的手工彎曲成型》為例，談談基于項目教學法下的教學策略設計。

教學案例：已知某一簡支梁，結構配筋圖如下所示：

子項目1：完成該簡支梁中①②③的配料、除銹、調直、剪切，①③號鋼筋的手工彎曲成型。

子項目2：完成該簡支梁中②號的手工彎曲成型。

子項目3：完成該簡支梁的鋼筋綁扎設置。

教學形式的確定和運用依據(jù) 教學形式的確定和運用應以教學目標、教學內容、教學對象及教學條件等作為依據(jù)。為了完成預設的三維教學目標，突出學習重點，突破學習難點，依據(jù)學情分析，筆者采用“項目教學法”教學形式。師生通過共同策劃與實施這個完整的項目任務，體驗“教、學、做”合一。

注重教學情境的創(chuàng)設 簡潔清晰的教學情境，能激發(fā)學生積極而主動學習的興趣。創(chuàng)設合理的教學情境是保證良好教學效果的關鍵。為此，課前要綜合班級人數(shù)、男女比例、文化基礎、職業(yè)素養(yǎng)等因素進行小組分配，整理查找的網絡圖片、視頻和筆者在施工項目現(xiàn)場拍攝的照片;課中創(chuàng)設鋼筋工加工生產現(xiàn)場情境，使學生達到身臨其境的效果。

選擇適當?shù)慕谭ㄅc學法 教學法契合學生學習實際，具有互動性、實效性;以學生為中心，注重培養(yǎng)學生能力。教無定法、貴在得法，但以學定教。在該子項目教學中，筆者應用任務驅動、情景教學、直觀教學、引導探究的教法;學生應用自主學習、小組合作、探究練習、實踐操作的方法進行學習。學生在不斷探索、交流、合作、競賽中，自然就達成了學習目標，改善了學習方法，提高了學習能力。

恰當有效的運用教學媒體 雖然本節(jié)課是專業(yè)技能實訓課，但仍然需要充分利用學校先進的多媒體教學設備，比如：展示圖片、播放視頻等，進行項目教學。

多元化的評價方式，效果明確 亞里士多德曾說過：“教學的藝術不在于傳播本教師的作用，不僅是傳授知識，更重要的是調動學生學習的積極性。”行動導向的教學，無論課前、課中、課后，都離不開學生的積極參與。在這種自主互助的課堂中，教師必須創(chuàng)造性地對學生進行評價，用積極的評價使學生都能得到學習的滿足感，提高學生的學習興趣，讓他們更積極主動地投入學習。一是分值量化評價。采用“組內自評、組間互評、教師點評”相結合的多元方式對教學進行量化評價。二是贊賞教育評價?！百p識教育”是周弘老師倡導并推廣的一種全新的教育理念。這種教育理念是廣大教育者在教育過程中，運用賞識和鼓勵的態(tài)度，客觀而又公正地看待與評價受教育者的言行舉止，幫助落后的孩子重塑學習的自信心，發(fā)揮學生長處，正確指引他們走向成功。

（作者單位：江蘇省寶應中等專業(yè)學校）