中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的德育評(píng)價(jià)

摘要：為了促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)在德育教學(xué)方面的發(fā)展，筆者對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)在一些有關(guān)原則和理論方面的德育問題進(jìn)行了研究。中學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的評(píng)價(jià)結(jié)果，必須進(jìn)行一些如實(shí)的信息反饋，這有助于評(píng)價(jià)作用和評(píng)價(jià)目的在實(shí)現(xiàn)上的發(fā)揮，其目的在于對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育評(píng)價(jià)在指標(biāo)問題上進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 德育評(píng)價(jià)

目前，在我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育教學(xué)逐漸成為教學(xué)過程中的重要課題。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要對(duì)德育評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)問題進(jìn)行很好地探索和研究。本文就對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的德育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)問題進(jìn)行了探索和研究。

德育指標(biāo)評(píng)價(jià)

對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)在德育教學(xué)方面來說，主要是為了能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行很好地反饋。合理、科學(xué)的德育教學(xué)指標(biāo)體系對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程起著至關(guān)重要的核心作用。所以，要對(duì)德育在教學(xué)目標(biāo)和體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)結(jié)果方面找出差距，并對(duì)其產(chǎn)生的主要因素進(jìn)行合理的分析。在整體的德育教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格遵守所設(shè)計(jì)的德育教學(xué)體系指標(biāo)。

指標(biāo)體系的總體設(shè)計(jì)要求 對(duì)于教學(xué)過程中的各項(xiàng)指標(biāo)來說，它們本身就是互相獨(dú)立的，有自己的特點(diǎn)和內(nèi)涵，彼此指標(biāo)也不可以出現(xiàn)重疊的現(xiàn)象。所以，它們之間是不互為因果的。

德育教學(xué)的指標(biāo)概念 對(duì)于德育的基本評(píng)價(jià)目標(biāo)來說，主要是通過資料信息的收集整理來進(jìn)行客觀的判斷和分析。在整體德育教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的實(shí)施結(jié)果和不同的教育程度來對(duì)其進(jìn)行客觀的判斷。所以，對(duì)德育目標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)方面來說，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)亓炕幚恚⑶疫€要依照不同的品德要素結(jié)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

科學(xué)合理的德育教學(xué)基本要求主要是德育教學(xué)在目標(biāo)和基本的指標(biāo)體系上要始終不能有偏差。也就是說要把德育在目標(biāo)和指標(biāo)問題上進(jìn)行很好地分解，也同樣不可以把指標(biāo)和矛盾二者都置于一個(gè)體系中。對(duì)于一些相同的指標(biāo)之間也是互相不可以沖突和矛盾的。

對(duì)于各個(gè)指標(biāo)在基本的體系上來說，本身就具有很完備的整體性，對(duì)于德育教學(xué)在教育過程中一些基本的相關(guān)內(nèi)容、相關(guān)重要指標(biāo)問題上不要有遺漏。對(duì)于指標(biāo)體系來說，主要是通過德育目標(biāo)的反映和再現(xiàn)表現(xiàn)出來的，基本的要求體現(xiàn)在：第一，指標(biāo)本身一定要有最大限度的明確性、具體性和直觀性，在操作上更簡單，也很容易把握;再加上實(shí)際的測量和觀察，最終可以有一個(gè)很清晰的結(jié)論。第二，對(duì)于基本的評(píng)價(jià)在等級(jí)方面要比較合適，如果等級(jí)過多，那么真實(shí)情況的反映將不具體。第三，對(duì)于基本的評(píng)價(jià)指標(biāo)來說，一定不可以太多，但要很全面和具體，萬不可以由于工作量大而對(duì)整體工作造成影響。

德育教育的目標(biāo)

對(duì)于基本的德育教學(xué)目標(biāo)來說，一定要有基本的可靠依據(jù)。這樣，就可以使得整個(gè)教學(xué)過程處于一定的支配地位，這同樣也是德育評(píng)價(jià)最根本的歸宿和基本出發(fā)點(diǎn)。在整體的教學(xué)過程中，一定要結(jié)合最基本的教學(xué)大綱和中學(xué)的德育目標(biāo)來進(jìn)行;同時(shí)，也要結(jié)合中學(xué)的數(shù)學(xué)基本大綱和德育的基本教學(xué)目標(biāo)。

唯物主義德育 這樣的德育教學(xué)目的就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義觀念。這樣，在學(xué)習(xí)的過程中，就可以逐步體會(huì)對(duì)立統(tǒng)一、相互轉(zhuǎn)化以及運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)系;還要能夠掌握最基本的認(rèn)識(shí)世界的分析方法和總結(jié)方式，逐漸培養(yǎng)解決實(shí)踐問題的方法和能力。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操 學(xué)習(xí)的目的就是為了讓學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的先進(jìn)成果，對(duì)于學(xué)生的自信心和鍛煉學(xué)生的個(gè)人情操方面都有很大幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)大的自尊心，同時(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍﹤ゴ蟮难芯亢蛿?shù)學(xué)方面有所了解。

現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代觀念的培養(yǎng) 現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代觀念的培養(yǎng)，一定要從不同的方式和不同的立場角度來對(duì)問題進(jìn)行思考，并且通過一些分組形式對(duì)問題展開討論，把一些比較抽象的問題逐漸轉(zhuǎn)化成實(shí)際性問題，用所學(xué)知識(shí)解決。這對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和意識(shí)上能有所改變，并且還要通過一定的法律相關(guān)知識(shí)來對(duì)應(yīng)用題的數(shù)學(xué)問題加以解決。

行為品質(zhì)和情感意志的培養(yǎng) 通過對(duì)學(xué)生品質(zhì)和意志方面的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難，面對(duì)困難時(shí)增強(qiáng)信心，以及綜合的審美情趣和良好的生活習(xí)慣方面都頗有益處。

設(shè)計(jì)要求和基本理念

通過對(duì)一些資料的收集和分析，教師可以對(duì)德育教學(xué)作出正確的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，一定要根據(jù)總體的德育目標(biāo)，對(duì)實(shí)施德育教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。對(duì)于德育教學(xué)來說，它本身就具有很抽象的原則性，而人的基本品德也是比較復(fù)雜的整體。所以，不要根據(jù)德育的基本目標(biāo)來對(duì)學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)給予任何評(píng)價(jià)。最重要的就是不要對(duì)其進(jìn)行一些量化的處理，而是要依據(jù)一些基本的品德元素結(jié)構(gòu)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。再把德育的最終目標(biāo)進(jìn)行分解，這樣就可以通過一方面來對(duì)另一方面進(jìn)行反映，繼而跟著指標(biāo)在數(shù)量的要求形成賦值，德育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本指標(biāo)體系就此形成。

基本評(píng)價(jià)方法

德育教學(xué)的評(píng)價(jià)方法主要是在評(píng)價(jià)的過程中，通過一定的途徑、方式和一些手段來達(dá)到一些目的。一些基本的評(píng)價(jià)方法也是很多的，在大體上，一般是他人的評(píng)價(jià)方法，還有一些是自我的基本評(píng)價(jià)法，主要是通過對(duì)單項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及一些評(píng)價(jià)所作出的結(jié)論，還有就是依據(jù)信息獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果。這里主要是探討筆者所在的學(xué)校的一些收集資料信息的方法和定量方面的分析法。

分析評(píng)價(jià)的主要基礎(chǔ)工作就是資料信息的收集，對(duì)于這部分資料信息來說，它本身的準(zhǔn)確度和最終的評(píng)價(jià)質(zhì)量有著直接關(guān)系。所以，要用正確合理的方式來對(duì)這部分資料信息進(jìn)行收集，只有這樣，最后才能得出正確的信息。對(duì)于基本的評(píng)價(jià)方法來說，也是多樣的，比如說：統(tǒng)計(jì)法、調(diào)查法、分析法和直接面談法等。

對(duì)于中學(xué)的德育評(píng)價(jià)來說，不但要進(jìn)行基本的定量方式的評(píng)價(jià)，還要對(duì)其進(jìn)行定性方面的基本評(píng)價(jià)。然而，其本身都有自己的局限性。比如說，定性評(píng)價(jià)在最終的評(píng)價(jià)結(jié)果方面本身就帶有模糊性，而且還非常容易受到一些主觀方面等因素的制約和影響。這樣分析的結(jié)果和實(shí)際就有一定的差異。而定量的評(píng)價(jià)法恰好就彌補(bǔ)了之前定性評(píng)價(jià)在這方面的缺陷和不足。在中學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)方面，也可以通過一些集體綜合和等級(jí)量表的基本測量法來進(jìn)行。

談話法主要是在決定談話之前把基本的談話大綱和評(píng)價(jià)調(diào)查資料進(jìn)行整理，然后對(duì)所要談話問題進(jìn)行模擬。比如說，對(duì)數(shù)學(xué)在學(xué)科方面的基本理解，對(duì)有關(guān)著名歷史成就和研究成果進(jìn)行分析。通過對(duì)日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中數(shù)學(xué)的基本應(yīng)用范圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的基本責(zé)任感和使命感。

觀察法主要就是對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行現(xiàn)場的參與進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。這種方法也是非常常見和普通的，不但可以獲取到很有價(jià)值的信息資料，同時(shí)也能夠?qū)Ω鞣N不同的現(xiàn)象進(jìn)行搜集，對(duì)學(xué)生的一些基本生活現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致地分析和觀察，以此來對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。比如說，對(duì)學(xué)生的一些基本學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行觀察，可以從上課的細(xì)節(jié)、下課的活動(dòng)等方式來進(jìn)行信息的搜集，通過這些重復(fù)的日常表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行觀察和總結(jié)。

中學(xué)數(shù)學(xué)德育的評(píng)價(jià)結(jié)果，必須進(jìn)行一些如實(shí)的信息反饋。這有助于評(píng)價(jià)作用和評(píng)價(jià)目的在實(shí)現(xiàn)上的發(fā)揮。所以，在進(jìn)行德育評(píng)價(jià)之后，要及時(shí)地把評(píng)價(jià)的信息和結(jié)果對(duì)教師、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及家長進(jìn)行反饋。問卷法就是為了達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行問卷的一種調(diào)查方式，對(duì)準(zhǔn)備好的表格和題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后再把表格和問卷對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行模擬。通過這種方式，被評(píng)價(jià)者填好表格和基本的問卷信息。

評(píng)價(jià)結(jié)果

最后，在對(duì)被評(píng)價(jià)者作出結(jié)果評(píng)價(jià)后，為了能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，并且對(duì)其進(jìn)行有效的結(jié)果評(píng)價(jià)，就要對(duì)最終的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)果再進(jìn)行反饋，從而來實(shí)現(xiàn)全面的功能評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)本身就是比較分散的，所以，可以用圖示和列表的基本方法對(duì)其進(jìn)行描述和分析。最后，為了能夠得到一個(gè)清楚、直觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，就要在評(píng)價(jià)期間，找出其本身的差異性。在相同的基本點(diǎn)上進(jìn)行科學(xué)的比較和分析，這樣就很容易區(qū)分差異化。還要通過結(jié)果的基本特性，來對(duì)數(shù)量化進(jìn)行科學(xué)分析，利用離散和集中的分析方法來進(jìn)行，缺點(diǎn)要加以避免，優(yōu)點(diǎn)要加以發(fā)揚(yáng)，逐步對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，努力縮短和別人的差距，最后得出的信息要對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行如實(shí)反映。

結(jié)束語

中學(xué)數(shù)學(xué)德育的評(píng)價(jià)結(jié)果，必須進(jìn)行一些如實(shí)的信息反饋。這也同樣有助于評(píng)價(jià)作用和評(píng)價(jià)目的在實(shí)現(xiàn)上的發(fā)揮。所以，在進(jìn)行德育教育評(píng)價(jià)之后，要及時(shí)地把評(píng)價(jià)的信息和結(jié)果對(duì)教師、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及家長進(jìn)行反饋。監(jiān)督和指導(dǎo)他們能夠作出比較科學(xué)合理的決策，同時(shí)也方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

德育教學(xué)已經(jīng)是一個(gè)世界性的重要教育話題。所以對(duì)于中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要對(duì)德育評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)問題進(jìn)行很好的探索和研究，學(xué)校也可以依據(jù)這種不足來制定適宜的工作方法和措施，讓學(xué)校從整體上對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很好的了解，也是為日后的宏觀管理和決策提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和意義。

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（作者單位：浙江省湖州市長興縣洪橋逸夫中學(xué)）