班級“朋輩管理”的信任與建設

朋輩的信任，是班集體建設成功的前提，是增強班集體凝聚力的核心。在充滿信任的班集體中，每一位學生都能坦誠相待，指出自己的優(yōu)點或不足，樂意接受朋輩間的批評和建議。反之，學生將會付出不應有的代價：浪費時間和精力，同學關系冷漠，從不主動幫助他人或接受他人幫助等。以下是筆者在加強班級朋輩管理的信任建設方面采取的一些做法。

做好自我介紹

開學第一天，筆者組織所有新生坐在一起，向大家介紹自己。通過自我介紹，可以促進新生相互了解。在開學見面會上，筆者會安排充足的時間，要求介紹內容精煉，除個人基本信息外，重點放在曾經(jīng)歷過的最大困難、自認最得意的事情上，也可以談一下自己的弱點或曾經(jīng)受到的挫折等，鼓勵其他同學穿插提問，并提前布置好結束時“印象最深刻同學”的評選環(huán)節(jié)，激勵每一位學生認真參與。

例如，新生小王在介紹自己特長畫畫時，講述了自己暑假里一個人到黃土高原寫生經(jīng)歷，并應同學們的要求即興在黑板上給筆者畫了一幅漫畫像，夸張而又不失傳神的畫像獲得了大家的熱烈掌聲，最后被大家評為印象最深刻的同學。

這些簡單的自我介紹，以一些個人的特征信息為媒介，有助于同學之間的相互了解，引起共鳴，縮短原本陌生的同學距離，幫助學生更快融入班集體。

個人剖析討論

開學一段時間后，學生會逐漸產(chǎn)生困惑或矛盾。筆者組織進行了專題剖析會，第一個剖析對象——班長。班會課上，在班長小趙陳述之后，同學們以此為議題開展剖析討論。有學生列舉了一件因班長過于急躁而導致產(chǎn)生矛盾的事例，講述自身感受，并對班長的班級管理提出建議;也有學生提出每節(jié)課后沒有及時鞏固才導致班長的學習成績不理想;當然也有學生對班長妥善處理一次班內沖突事件中表現(xiàn)的能力表示了認同。最后，小趙說：“雖然自己一直擔任班長，但從未認識到自身存在的這些問題，通過交流，我能更深刻地認識自己，相信在大家的幫助下，一定能把班級管理得更加出色，在班級的各方面都做到表率作用。”

剖析討論的開展，看似要冒一定的風險，容易滋生同學之間的對立情緒。但事實上，因為在公開環(huán)境中進行，剖析討論活動不僅容易順利開展，而且學生在短時間內就可以獲得大量有益的幫助，還可以借助活動緩解相互間的矛盾。因此，通過剖析討論，來自朋輩的幫助讓同學之間走得更近，來自朋輩的支持讓管理效率更高，班集體凝聚力也因為朋輩的信任而得以增強。

坦率表達想法

在一次班際籃球賽中，兩支隊伍水平相當，最后，筆者班以微弱劣勢輸?shù)袅吮荣?。比賽結束后，班上的幾位學生爭吵了起來，原因是場下的小林對邊上同學說：“如果我在場上，只要看住對方能力最強的九號，就不會輸?shù)舯荣惲??！倍渌瑢W反駁說：“為什么你開始不說，完了才說風涼話?！边€有同學諷刺說：“如果你上的話，只會輸更多?！?/p>

這次突發(fā)事件，嚴重傷害了同學之間的信任感。因此，筆者馬上組織召開簡短班會，肯定了同學們在比賽中的表現(xiàn)，特別提出小林喊加油而聲嘶力竭的表現(xiàn);然后，筆者提出一個問題：“為什么大家在有著共同目標的前提下會發(fā)生爭吵？”經(jīng)過思考，小林首先站出來就自己“馬后炮”的做法向大家道歉，認為應該把自己的發(fā)現(xiàn)及時告訴場上隊員，這樣可能就不會輸球，也不會引發(fā)和其他同學的爭吵，更不會損害班集體的信任。

充滿信任的班集體，應建立在每一位學生能夠正視問題所在、坦率表達自己的意見、分享彼此想法的基礎上。朋輩之間，每位學生的個性會逐步得到凸顯，只有通過積極的溝通，才能求同存異，減少學生之間的隔閡，進而增強彼此信任。

發(fā)揮集體作用

在一次遠足活動中，不少男生嫌隊伍行進太慢，不顧一些體質較弱的同學和多數(shù)女生，走到了隊伍的最前面，并逐漸與班級整體脫離，后面隊伍的氣氛比較沉悶。發(fā)現(xiàn)問題后，筆者招呼前面的男生停下來休整，并請他們思考：作為班集體的一員，先到目的地能不能代表所有同學都到了？重新啟程時，筆者發(fā)現(xiàn)，這些男生身上都多了一些其他同學的物品，氣氛熱烈的班級隊伍一路順利到達目的地。

在班集體建設中，筆者經(jīng)常組織學生在班集體內部開展一些以信任為主題的活動，如信任背摔、一路同行、風雨同舟等;另外，還經(jīng)常組織學生參加一些校外的社會實踐活動，如愛心活動、志愿者服務、社區(qū)義工、社會實踐調查等，在形式多樣的集體實踐活動中，強化學生彼此間的信任意識;組織學生參加豐富多彩的集體實踐活動。以集體實踐活動為載體，每一位參加學生相互協(xié)作、相互支持，使得朋輩的信任得以外在展示，強化彼此之間的信任感。

卡耐基曾說：“得到別人信任的最好方法就是真誠地信任他?！币粋€成功的班集體，首先必需是一個充滿信任的班集體;一個和諧班集體里，所有同學之間一定充滿著信任。強化班級朋輩管理的信任建設，讓每一位學生因為信任而產(chǎn)生歸屬感，因為信任而不懼挑戰(zhàn)，因為信任而不斷追求卓越。

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽高級中學）