初中起始年級班主任工作探究

班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體發(fā)展和學生健康成長中起著十分重要的作用，尤其是初中起始年級班主任更是肩負重任。對于剛剛跨入中學校門的學生來說，他們對未來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇。班主任要抓住這一有利“戰(zhàn)機”，首先，班主任的親和力、主體地位應迅速建立，要讓班上形成好的局面;其次，學生行為習慣的培養(yǎng)刻不容緩，班主任應時時、處處監(jiān)督，把工作落到實處;再次，要注重發(fā)展學生的個性，構(gòu)建學生管理班級常規(guī)模式，強化服務(wù)意識，做到身正為范;班級文化建設(shè)還要具有“此地無聲勝有聲”的教育效果，班級的物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)都應該有明確的規(guī)定和目標，讓素質(zhì)教育在班級的各項工作中真正得到有效體現(xiàn)。

確立班主任的主體地位

作為一名男班主任，性別優(yōu)勢可能體現(xiàn)得更為明顯一些，一個班級就是一個家，班主任就是這個家的家長，家長要做到“恩威并施”，家長要有權(quán)威。筆者從建班初期就非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對班主任有敬畏之感，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強調(diào)和諧、民主，而使學生在教師面前隨隨便便、目無尊長，這本身就是教育的偏頗。筆者認為，在班主任工作中要做到，該民主時就民主，該專政時就專政。筆者在接手一個新班的時候，總是盯緊盯牢，重視學生行為細節(jié)，必要時非常果斷地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。剛開始多一些付出，以后就會事半功倍。對此，筆者確實有“事半功倍”的良好感受。

培養(yǎng)嚴謹?shù)男袨榱晳T

在素質(zhì)教育的今天，教育要為學生的將來可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。愛學生，就要為學生的一生著想;愛學生，就要為學生的一生奠基。筆者深信，播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。因此，引導學生把握自己的命運，就必須培養(yǎng)學生良好的習慣。起始年級要培養(yǎng)良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養(yǎng)習慣的著力點，也是培養(yǎng)學生的落腳點。初一孩子剛到陌生的環(huán)境中會有所收斂，一旦熟悉環(huán)境就可能原形畢露，所以這時候班主任要先發(fā)制人，提出要求。從進班報到的那一刻起，筆者就要求他們學會坐好、學會安靜、學會聆聽、學會說話，因為在后續(xù)的學習和主題教育活動中，這些做不好，可能就不能形成良好的班風、學風。在道德品質(zhì)方面，筆者要求女生要大方、自重、學會保護自己;男生要大氣、大度、明白吃虧是福;要讓學生學會忍受批評，哪怕是嚴厲的苛責，這樣有利于培養(yǎng)他們的心理承受能力。

為了盡快將這些要求落實到位，筆者做到腿勤、嘴勤，與“問題”學生常溝通，盡量做到防患于未然，時?！扒么颉蹦切┱{(diào)皮搗蛋學生，注意自己的行為習慣，將問題消滅在萌芽狀態(tài);及時通報年級班級里出現(xiàn)的情況，要求大家引以為戒：抓好班級一日常規(guī)，抓好自習課紀律，提高課堂效率，利用班會等課余時間，對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育。作為班主任，做到早上早到教室、平時多去教室，及時糾正學生的不良習慣，盡快養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

構(gòu)建學生管理班級常規(guī)模式

班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學生學會管理，管是為了不管，讓學生自管。為了使班級工作制度化、秩序化、規(guī)范化，力爭方方面面卓有成效，筆者采取以下措施。

一是根據(jù)德育處制定班級常規(guī)工作考核項目，班委具體分工明確，責任對接明晰，及時反饋出現(xiàn)問題，召開班級會議解決，并上報班主任;二是各組長負責本組紀律、衛(wèi)生、作業(yè)等班級事務(wù)，各科課代表及時向任課教師、班主任匯報作業(yè)及課堂紀律情況;三是把自習課放給班干部管理，讓他們自己組織，讓他們講題、默寫、檢查，既鍛煉了能力，也樹立了威信，同時調(diào)動了學生爭當班干部的積極性。四是在班級管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度，強化班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使學生振奮精神，共同為班級努力奮斗，形成“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，增強班集體的凝聚力，培養(yǎng)學生的“主人翁”意識，人人爭做班級的小主人。

服務(wù)意識和文化建設(shè)同步加強

“環(huán)境是一種教育力量”，創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，創(chuàng)造一種氛圍，使學生置身其間，在良好的環(huán)境中潛移默化地接受教育。這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。

班主任管理好一個班級，其實就是一個服務(wù)的過程，勞動中的身先士卒，班級事務(wù)中，無論大小主動參與，這樣做有利于情感交流，心靈溝通，有利于班級管理的正常運行。班主任一言一行等于告訴學生什么應該做，什么不應該做，其功效遠勝過面對面的說教。所謂“為學生服務(wù)”，就是每位班主任應表達于口、深埋于心、體現(xiàn)于行動。

佛家所言：“一花一世界，一葉一菩提?！彼忈尩氖堑ㄆ胶椭幸梦⒂^的細膩去感悟、體會宇宙的精彩。班主任工作也許就是在繁瑣和細節(jié)中，用用心、費神、善思和平和的心境去品味五彩斑斕的美好。

（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學附屬中學）